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体育教学中如何贯彻健康第一的指导思想 　　摘 要：本文采用文献法，从“健康第一” 指导思想的提出谈起，阐述了 “健康第一” 指导思想在体育教学的内涵。本文就体育教学中如何贯彻落实“健康第一”的指导思想提出对策。 　　关键词：健康；健康第一；体育教学 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）02-035-01 　　1999年6月，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，在阐述学校体育卫生工作时指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。”2001年6月，《国务院关于基础教育改革发展的决定》也明确提出基础教育要贯彻“健康第一”的思想，切实提高学生体质健康水平。那么，什么是健康？“健康第一”思想的内涵的是什么？如何贯彻落实“健康第一”的指导思想呢？ 　　一、“健康”和“健康第一”的内涵 　　1、“健康”的定义 　　世界卫生组织认为“健康不仅仅是没有疾病和虚弱，而是生理方面、心理方面和社会方面都处于一种安宁完好的状态。”具体是：一是身体不虚弱，没有疾病；二是心理要健康；三是社会适应能力。 　　2、“健康第一”思想的内涵 　　《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的前提，是中华民族旺盛生命力的体现”，也就是说，身体健康是青少年茁壮成长的最基本的条件，是“健康第一”最原始、最基本的意思。《决定》中提出来的“学校要树立健康第一的指导思想”是对素质教育而言，是指将德育、智育、体育、美育有机地统一在教育活动的各个环节之中，从这一意义上讲，“健康第一”是素质教育的根本目标之一，主要体现在它的时代性、全面性、主体性、人文性等方面。它涵盖了体育素质教育全部的内容，突出了它的全面性特征；教育的本质是以人为目的，促进人的发展 “健康第一”思想充分尊重学生的主体地位，重视学生的个性发展，促进学生全面发展。 　　二、体育教学中贯彻落实“健康第一”指导思想的对策 　　1、学校体育贯彻“健康第一”指导思想关键在于转变教学观念 　　当前，“重智育、轻体育”的现象还不同程度地在一些学校中存在，片面追求升学率的错误倾向时有发生，体育课时经常被挤占，“健康第一”的指导思想和重要意义在许多学校领导和教师中间还没有引起足够的重视。尤其农村一些学校体育场地设施简陋、体育器材严重匮乏，有些农村无体育教师、无体育场地、无体育器材的“三无”状态。部分教师的敬业精神有待加强，体育课教学中的随意性、“放羊式”现象还大量存在。体育课是学校教学计划中规定的必修课，它是学校体育工作的基本组织形式.承担着对学生进行系统的身体教育的重任。学校体育中的这种重要的教学形式都无法保证，又怎能去贯彻《决定》精神推进素质教育呢？因此最为迫切的是学校的领导应转变教育观念，增强责任意识，正确树立“健康第一”的指导思想。各级政府要按照“财政资金优先保障教育投入”的要求，关注并及时解决学校体育课教学存在的困难，为体育课教学提供基本保障。总之，要牢固树立“健康第一”的指导思想，把体育工作切实摆在学校工作的重要位置，彻底由应试教育向素质教育转变。 　　2、从体育教师方面，要树立“健康第一”的指导思想 　　体育教师始终坚持“健康第一”的教育理念，坚持把面向全体学生、全面提高学生的体质健康水平作为工作的出发点和落脚点，坚持把学校体育作为全面推进素质教育的重要内容，充分发挥学校体育的育人功能。教师的思想是第一位，因为教师是教育工作的直接承担者，一定的教育行为是受制于相应的教育思想，当教育观念没有实现真正转变，任何其他的改革措施都很难真正产生效果。因此，“健康第一”指导思想的确立，对教师提出了新的、更高的要求。只有当教师形成了新的教育观念，才能把“健康第一”的指导思想，渗透在课堂教学的每一环节。要从传统被动体育教育转变为主动体育教育观。始终把提高学生身体素质，培养学生良好品质和健康心理作为工作的出发点和落脚点，教之以渔、而不是捕之以鱼，培养学生的创新能力和实践能力，使全体学生都能成为养成终身体育的习惯以及能够自我评价和进行必要的医务监督的能力。 　　3、在体育教学中贯彻落实“健康第一”的指导思想，要建立新的考核方法来评价体育教学 　　体育教学效果科学的评价。如课堂随时评价，学期和年终评价。《学生体质健康标准》是学生个体体质健康状况的评价指标，也是一个学校体育工作绩效和科学管理水平的评价标准。《学生体质健康标准》测试结果，客观地反映了学生的运动能力、生理机能和健康状况，将小学毕业升初中、高中毕业升大学将学生的体育成绩、体质健康状况作为升学录取的依据。《学生体质健康标准》测试成绩达不到良好以上的