“最严减负新规”不能单兵突进.docVIP

“最严减负新规”不能单兵突进 　　近日，教育部公开征求意见的“减负”十条规定引起了社会的广泛关注：招生不依据任何证书和考级证明、严禁以各种名目分重点班、“零起点”教学、不得加快教学进度……一系列措施让社会各界充满期待。 　　对于此次“史上最严减负新规”，舆论的普遍评价是善意的，但也有人质疑其可操作性。毕竟，在整个应试教育的体制根基尚未改变的语境下，单靠减负令单兵突进，难免会陷入积重难返的尴尬，治标不治本。要真正实现学生减负，必须有配套改革的支撑。一方面是教育评估机制创新。在传统的考试手段之外，必须找到更好的替代形式，检验孩子的学习以及教师的教育教学。另一方面是教育资源配置均衡。中小学生的压力，很大程度上来自择校。家长为了让孩子读好学校，不得不拼命给孩子加压，以增添孩子的竞争筹码。只有加大投入，合理配置教育资源，才能落实好就近入学政策，为“择校热”降温，为孩子们减压。 　　教育事关学校、社会、家庭各个方面，减轻学生负担，也不能只是教育部一家的“独角戏”。对于社会而言，人才评价机制和社会就业导向必须改变。目前，用人单位过于注重学历尤其是第一学历，导致高考“一考定终身”的地位难以撼动。而素质教育提了这么多年，新的评价机制却迟迟未能出台，家长们只能眉毛胡子一把抓，不断给孩子增加琴棋书画等课外作业，“减负”变成“增负”。此外，本应多元的人才培养通道，显得过于逼仄。在国外，许多学生不考大学，而是去考消防师、美容师等各种职业资格证，同样发展良好，受人尊敬。反观我国，中职教育始终叫座不叫好，多数人只能挤高考独木桥，竞争的激烈程度远远超出了合理范畴，由此带来的“踮脚效应”，让每个局中人叫苦不迭，却又欲罢不能。 　　“史上最严减负令”能否发挥作用，还取决于家长能否调整好心态。一是变单纯对孩子的知识苛求为心智发展的综合考量，注重对孩子走向社会的适应性培养；二是变高考“一条路”为就业“多渠道”，破除对孩子“成才”理念的狭隘性认知；三是坚决摒弃“起跑线”误区，不以自己的好恶规划孩子的未来，而是重引导轻干预，多当“参谋”少当“司令”，把“我的未来我选择”的“自主权”还给孩子。◆（作者单位：河南省漯河市郾城区委老干部局）