一堂语文课的课堂教学评价.docVIP

一堂语文课的课堂教学评价 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）24-0001-02 　　语文课程标准中的“评价建议”，由两部分组成：第一部分是原则性的总建议，第二部分为五项分建议。原则性的总建议主要表述了几个重要的评价思想并规定了若干评价原则；五项分建议则分别从“识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习”五个方面，交代了评价的实施要点及注意事项等。它在评价的目的、评价的价值取向、评价的具体方式以及评价的主体等方面都与传统的评价方式有着明显的区别。 　　一、传统语文学科教学评价的弊端 　　1.把学生的考试成绩作为衡量教师课堂教学评价中的唯一依据，甚至把它作为衡量学生学习结果、评价学校课程教学优劣的惟一指标，一句话：考试=评价。 　　2.量化评价手段的可操作性使学校评价成为“合理”，从而淡化并忽视定性评价的研究。 　　3.教师对学生的单向评价，导致评价的完整性缺失。 　　二、高中新课程下语文课堂教学的评价新理念 　　教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能。”“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。 　　三