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一课三思 追求实效 　　[摘 要]《找规律》是新课改的新增内容，教师要上好这堂课，应该多思考课程内容，让课程文本接近学生，变成生本课程，同时也要打开学生思维，激发起学习兴趣，提高课堂效率。 　　[关键词]《找规律》；课堂实效；生本 　　[中图分类号]G623.5 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712（2013）33-0094-03 　　《找规律》这一内容是新课程改革以后增加的教学内容。从四年级开始，学生先后学习过间隔排列的两个物体个数的规律、对几个物体进行搭配或排列的规律和简单周期现象中的规律。五年级下学期安排的则是简单图形覆盖现象中的规律。 　　每逢教到《找规律》时，总感到迷茫，学生对规律的掌握与应用能力个体之间的差异很大。为了缩短差距，往往两课时的内容要上出四课时，是什么原因造成了这种情况？是教师在教学中没有把握住学生，还是教学内容本身的难度对学生提出了挑战？我在此次教学五下《找规律》时决定格外重视。 　　一、课前深思 　　教学本课一个月前，我就开始揣摩教材的编写意图。教材注意结合学生的已有知识和认知特点，由简单到复杂有层次地安排探究规律的内容。例1主要教学生把图形沿一个方向平移，根据平移的次数推算被该图形覆盖的总次数；例2主要教学生把图形分别沿两个方向平移，根据这两个方向平移的次数推算被该图形覆盖的总次数。在例1中，教材通过相似的三种覆盖方法，提出