任务驱动教学法在《旅游文化》教学中的运用.docVIP

任务驱动教学法在《旅游文化》教学中的运用 　　【摘要】《旅游文化》是中职旅游教学中的一门重要学科。但目前，多数中职学校依然采用传授式教学法来进行授课，学生只能被动接受，而无法主动思考。本文通过分析中职学生的特点和任务驱动教学法的优势，深入探讨了任务驱动教学法在中职《旅游文化》课程中的应用思路，也提出了应用过程中需注意的几个问题。 　　【关键词】任务驱动；中职学生；旅游文化课程 　　【中国分类号】G620【文献标识码】B 　　一、中职学生的学情分析 　　中职学生基础差，知识结构残缺；学习习惯差，思想问题多；上课注意力不集中，容易开小差。缺乏自信心和学习兴趣，厌学情绪严重；另一方面，中职学校现行的旅游专业课教学模式更多地源于普教模式，教学方法陈旧，缺乏职教特色，与中职学生的学习水平、心理特点和知识接受能力之间存在明显的差距。中职学生学习兴趣及学习品质的缺乏与教师课堂教学模式的守旧单一形成了巨大的矛盾，这一矛盾导致了学生求知欲不旺，作业难收，甚至课堂秩序难以维持，师生冲突日益增多，课堂教学效率可想而知。因此，我们必须探索一条适合中职学生心理特点和学习特点的旅游课教学模式。 　　二、《旅游文化》的课程特点 　　《旅游文化》是中等职业教育旅游服务与管理专业核心课程系列教材之一，全书共八个项目，主要内容包括：引领时尚的的旅游，源远流长的历史文化、纯朴自然的民俗风情、多姿多彩的自然