以初中理化作为依托，促初中数学有效教学.docVIP

以初中理化作为依托，促初中数学有效教学 　　自从进入21世纪，我国实行了第八次基础教育课程改革。面对这次改革，教师的角色发生了重大转变，由以往的“传道、授业、解惑”变成学生学习活动的组织者、引导者和参与者。教师的这种角色转变要求我们在工作中要不断提高自己的学科专业素养和教育教学素养。作为初中数学教师，我们应该多学习一些物理和化学的知识，在教学中，适当依托理化，促进数学的有效教学。 　　一、立足教材，依托理化，促进教学 　　在本次课程改革中，数学教材里不乏一些物理的知识点。如在八年级下册分式教学中引用了八年级物理电学中并联电路电阻的特点这个实例。教材的处理仅仅是利用分式的加减法法则和比的基本性质，用其中一个量R1来表示另一个量R。作为初中数学教师，我们曾经也是受教育者，知道电路的电阻规律的重要性，所以，在处理这个例题时，应当不局限于这一个问题，而应在问题之后，继续追问：“如果是要求用R来表示R1，该怎么做？”并且，物理学中的这个知识点的教学进度与本节课的教学进度几乎是并行的，所以在这个例题的教学过程中，数学教师适当地多练习一下这个规律，对物理学习也起到了一定的帮助。对于一部分初中生来说，他们认为数学教师不懂得物理和化学，而对教材做这样的处理，就会使学生眼前一亮，原来数学教师也会物理，从而使得学生“亲师信道”，促进了教学，并且使教学更高效。 　　类似的问题还有在进行反比例函数的