从心理学层面浅谈中学化学课堂中的游戏化教学.docVIP

从心理学层面浅谈中学化学课堂中的游戏化教学 　　摘要：游戏是提高课堂活力的有效方法。游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。游戏教学是指在教学设计过程中根据学习者心理特征，借鉴游戏中的教育功能，将游戏的情境性、趣味性、参与性等融入教学实践中，是一种新型的教学模式。教师应该掌握好化学游戏化教学中所渗透的心理学知识，好好利用游戏教学，以提高课堂教学效果。 　　关键词：心理学；游戏教学；化学课堂 　　中图分类号：G632.41 　　教育最基本的客观规律之一是教育科学必须以心理学为基础，这是教育与作为教育对象的人的心理之间互动关系的反映。化学是一门神奇的科学，现在的教学交给学生的不仅仅是知识，还包括教给学生解决问题的方法，而其中游戏教学是教师在游戏中融入了教特定的教学内容，以使学生愉快、轻松、有效地掌握知识和解决问题的能力。 　　一、游戏化教学的理论依据 　　多元智能理论：美国哈佛大学的心理学家Howard Gardner在1983年出版的《智力的结构：多元智能理论》-书中提出的。他认为人的智能是多元的，在个体身上都相对独立存在、与特定的认知领域或知识范畴相联系的。人的智能至少包括语言智能、数理/逻辑智能、肢体运动智能、视觉空间智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能等八个方面。 　　游戏化学习理论：游戏化学习就是要是游戏在教学中发挥其教学性，主要包括数字化游戏和游