交流课，课外阅读的一盏明灯.docVIP

交流课，课外阅读的一盏明灯 　　【内容摘要】目前，中学生的课外阅读前景堪忧，一是不少中学生对课外阅读不感兴趣，二是中学生鉴别能力有限，未能很好地对所读书籍进行评价赏析。而课外阅读交流课给学生提供了一个畅所欲言的平台，让他们在交流中逐渐成长，学会从不同角度审视课外阅读带来的知识体悟，拓展视野。本文就此展开了相关的阐述。 　　【关键词】课外阅读；交流；明灯；自主探究 　　【中图分类号】G633.33【文献标识码】B 　　正文： 　　一句“胸罗万卷，故左右逢源而下笔有神”道出了阅读与写作的密切关系，这就要求学生课后必须涉猎大量的课外读物。但不少学生对于课外阅读不感兴趣，与此同时，学生的鉴别能力有限，未能很好地对此进行品评比较。而课外阅读交流课恰如一盏明灯，点燃学生课外阅读的兴趣，照亮了学生课外阅读之路。 　　一、自主探究的交流，激发学生课外阅读的兴趣 　　柏拉图说，强迫的东西是不会保存在心里的。因此，课外阅读交流课应该采用自主探究的形式。也就是说，在课外阅读交流课中，教师不是将自己的观点强行灌输给学生，而是引导他们通过自主、合作、探究等形式进行自由交流，从不同层次进行审美欣赏，将阅读个体的主观感受与阅读内容的客观存在有机交融，从中领悟到作品所要传递的多元信息，获得内心情感的愉悦与满足，借此激发学生课外阅读的兴趣。 　　曾经有一段时间很多学生沉迷于琼瑶小说，我便让学生在交流