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九年级历史教学与自主学习模式研究 　　摘 要：随着科学技术突飞猛进，知识经济已初见端倪，知识的创新和技术的创新乃是知识经济的两大特征。在九年级历史教学中，如何培养学生自主学习、自我探索和创新能力？本文从自主学习模式的策略；自主学习模式的基本操作程序；自主学习教学模式应注意的问题三个方面对九年级历史教学中的自主学习模式进行探讨。 　　关键词：九年级历史教学；自主学习模式 　　尊重学生的主体地位，着力培养学生的能动性、自主性和创造性是素质教育区别于应试教育最显着、最根本的特征。这要求我们把研究学生的学习方法、培养学生的自主学习能力放在十分突出的地位。立体引学式教学提出在教师的启发引导下促进学生的自主学习，因此自主学习是我们当前课题研究的重点内容。 　　以学生自主学习为中心来组织课堂教学活动是立体引学式教学的一种教学模式。所谓教学模式，它是根据一定的教育思想来制定的教学基本策略及其实施步骤的样式，是指导教师组织教学过程的范型，自主学习的教学模式是当前课堂教学改革的一种指导性范型。如何在九年级历史教学中实施自主学习的教学模式，下面是笔者根据自己多年的九年级历史教学和对立体引学式理念的研究如下的见解。 　　一、自主学习模式的教学策略 　　（一）问题导引的策略。 　　教师把教学内容根据要求转化为一组组面向全体学生的序列性问题，以问题来引发学生的动机与行为，这样教师备课的重点应转到