从关注教学设计到关注学生的思考.docVIP

从关注教学设计到关注学生的思考 　　我曾教过10年小学科学，一个偶然的机会让我实现了教数学的梦想。我真心热爱数学教学，自从教数学后觉得自己充满了职业自豪感，对数学教学，我乐此不疲。这是我刚开始教数学时的感受，毫不夸张。尤其是成为区数学名师工作室成员后，这样的感受愈发明显。我庆幸自己是一名数学教师，也很庆幸在工作室中得到了很多学习机会和锻炼机会。 　　工作室首席名师刘友华老师是我的师父。记得2005年第一次研课，就是她帮助我设计《体育中的数学》一课，然后多次来听课，鼓励我给前来学习的北京宣武区老师上公开课。之后，她又与我研究《打电话》一课，参加市里的比赛，后来还参加省里的比赛、全国的比赛。一次次的研课，一次次的比赛，让不自信的我找到了自信，让没有什么数学教学经验的我对数学有了更深的认识。 　　成为工作室成员后，我发现，工作室开展的课例研究都是源于老师们在日常教学中发现的问题，然后对学生进行调研，并基于学生学习起点开始进行研究。这与我之前上过的研究课是不同的，我以前更多地是从内容、教师的角度设计教学，现在却要变为从问题的角度、学生的角度来设计。这对于我这个不善言谈的老师来说，又面临一个新的挑战。后来经过一些理论学习，观摩刘老师及同伴的研究课，我这个没有多少经验的数学老师也开始多关注学生，给学生更多思考展示的机会，更多关注学生的思维和想法。我发现这样的课堂更加灵动有趣，有时甚至是出