五年制大专英语教学.docVIP

五年制大专英语教学 　　摘要：五年制大专英语学习存在着基础薄弱，学习兴趣缺乏等问题。对此，本文针对在教学实践中出现的一些问题作了一些有益的探索及思考。 　　关键词：五年制大专 英语教学 思考 　　一、五年制大专学生英语学习特点 　　由于当前招生形势的特殊性，各院校生源大战，导致招生重规模，无暇顾及生源质量——招来的五年制大专学生往往都是重点高中或普通高中招录后所剩，初中时期英语基础就十分薄弱。以致入校后，由于听不懂，他们常在课堂上做一些与学习无关的事，如睡觉、玩手机、看其他书籍等等。学生们反映说： “老师我们也想学可就是听不懂啊！ ”、“看到英语我头都晕了！”学生的英语学习已走进了死胡同，到了让他们自己心有余而力不足、让老师头疼的地步。另一少部分同学基础虽然可以，学习态度也端正，但学习方法不合理，进步较小，综合语言运用能力和口语交际能力差。因此，采取巧妙的教学方法对这一学生群体进行引导才能更好地促进其学习能力的提高和兴趣的培养。 　　二、五年制大专学生心理特点分析 　　五年制高职学生入学年龄为14、15岁左右，专科教育完成毕业时年龄为19、20岁，这个阶段在心理学上称为“青年初期”。五年制教育过程前期学生生理的发展速度超过了心理发展速度，导致心理危机冲突严重，自我意识高涨，反抗心理强，情绪表现的矛盾性等心理特点。由于思维能力和认知评价体系发展不完善，五年制高职学生在从初