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感受“数字长宁” 学习“数字长宁” 　　近期，我随南京市第三期社区教育干部培训班参观学习了“全国社区教育示范区”、“全国数字化学习社区先行区”上海长宁区社区学院。通过参观学习，我们真切感受到“数字长宁”给居民带来的“处处能学、时时可学、人人皆学”的便利。截至目前，长宁区一体化数字学习平台实名注册并经常上网学习的市民超过10万人，网站总点击率超过600万；市民个人年最高总学时达1200小时，总学分达2500分。 　　深刻体会“数字长宁”经验丰富 　　“数字化”学习成了长宁拓展终身教育空间，扩大终身学习参与面的有效途径。他们的成功，我认为有如下几方面经验。 　　1.全面构筑支撑体系 　　统筹协调，确保组织支撑。长宁区学习办作为“数字长宁”的领导机构，统筹协调区内各单位、社会团体等组织，形成了各方积极参与、优势互补联动的长宁区数字化学习领导体系。同时，各种组织系统构成“数字长宁”立体支撑，并形成以社区学院为龙头、社区学校为骨干、居民教学点为基础的三级网络，数字化学习资源向社区传输，数字化学习方式在市民中推广。 　　构建网络，强化技术支撑。长宁区高度重视技术力量，将区街一体数字化学习平台纳入区信息化建设总体规划。区学习办指导区社区学院成立了信息中心，组建了一支信息化素养高、专业能力强的队伍，专门负责网站平台建设、软件开发、课程开发、技术服务等工作，为“数字长宁”体系建设提供技术支持。 　　共建共享，完善资源支撑。长宁区既引进了几百门社区教育网络课程，也积极探索自主开发数字化课程的途径和方法。长宁区已形成了引进和自建相结合的网络课程建设机制，《心理按摩》、《自助旅游》等一批具有区域特色的区本网络课程已经投入使用，受到市民广泛欢迎。 　　2.精心完善运作机制 　　加大宣传，提高知晓度。长宁区在当地报纸上连续多期刊登“数字长宁”的专题报道，介绍“数字长宁”一体化学习平台的主要功能、使用方法，推荐数字图书、网络课程、培训信息等数字化学习资源；各街镇在社区报上以专版的形式进行同步宣传；同时，还印发了10多万份数字化学习资源宣传资料。 　　发放学习卡，提高参与度。“数字长宁”一体化学习平台开通以后，区学习办和社区学院向10个街镇分批发放了“长宁市民学习卡”，配套印发了在线学习问答，围绕注册、选课、在线测试等问题进行了详细解释。他们还开发了强大的后台统计分析系统，积累了市民数字化学习的各类数据，如热门课程、最佳学习时段、日均学习时间等。 　　评优激励，激发学习热度。长宁区学习办鼓励学习者用学习成果换取再学习机会，向成绩突出的单位和个人颁发了奖杯、奖状，给优秀学员200个积点及200小时的学习卡充值奖励。实践证明，学习者的热情被充分激发起来了。 　　3.大力巩固丰硕成果 　　数字走进学习，提供市民终身学习便利。长宁区通过“数字长宁”学习平台提供的丰富学习资源，减少了学习者在大量网络信息中查找、搜索学习资源的麻烦。如东方信息苑、社区数字图书馆、社区学校等数字化学习站点功能的提升，将更多学习资源输送到市民身边，使市民可以超脱时空的限制，在任何时间、任何地方享用优质的学习资源。 　　数字走进生活，体现数字长宁惠民实效。长宁区通过“数字长宁”网的全覆盖，让每一位市民都可以制订个性化的学习计划，根据个人情况选择最佳的学习时段，最感兴趣的学习内容，实现个性化、自主化学习。 　　数字走进市民，扩大数字化学习覆盖面。长宁区通过“数字长宁”体系的构建，已经让数字化学习方式逐渐成为市民参与学习的重要途径。如区社区学院等单位主办的长宁区节能减排“绿色家庭”万人知识竞赛活动，已经让10个街镇共5572户居民、约有10000多人参与网络学习与答题。 　　着眼未来“数字化”学习意义深远 　　“数字化”学习作为社区教育学习的一种新方式，其优势在于可以将教学内容传递到无法覆盖的地方，填补了正规社区教育教学中的学习盲点，意义深远。 　　1.虚拟化，拓展了学习时空 　　从办学的角度来讲，“数字化”学习在社区教育中体现出的是虚拟化。 　　传统的教育以面对面的授课形式存在，并有固定的场所，所进行的是有限的实体性的教育活动。而“数字化”学习将教学活动从现实世界扩展到了网络世界，在计算机网络中形成了一个虚拟化的教育载体。 　　在虚拟化的学习时空下，社区居民无论是在家里、单位还是在街上，都可以随时享受到社区教育的服务，“数字化”学习进入社区，人们受教育的绝对时间和相对时间得以拓展，教育空间突破原有“物理空间”的限制，教育活动让步给虚拟化活动，知识的学习拓展为信息技术的收集和学习。 　　2.开放性，降低了学习门槛 　　从教学的角度来讲，“数字化”学习在社区教育中体现的是开放性。 　　传统的教育是在规定的时间，由规定的学生在规定的地点，听规定的教师讲述