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机械设计制造的改革与建设探究 　　摘 要：机械设计制造必不可少、最基础的的实践环节就是机械设计课程设计，机械设计制造的改革与建设需要从学习这门课程和培养学生的实践能力入手，关键在于让机械设计制造具备解决工程问题的效果。然而现有的机械设计制造运行及课程设计存在一些问题，需要在计算机技术等多方面实行教学改革。 　　关键词：机械设计制造；改革；建设 　　中图分类号：TH122-4 文献标识码：A 文章编号：1006-8937（2013）29-0064-02 　　在高等教育大众化发展的形势下，“机械设计制造”实施本科教育质量工程尤具紧迫性和必要性，重点是要培养学生具有实务通用机械设计能力。加大教育教学改革，树立新的教育质量观，为社会培养更多的创新型、应用型人才至关重要。为更好地适应竞争日益激烈的人才市场环境，很多学校都进行了一系列的教育教学改革，重点包括课程建设体系和学业评价体系改革，进一步确立了创新人才培养模式，凝练了人才培养特色。这样的研究与讨论很有必要。 　　1 当前机械设计制造存在的问题 　　教学内容“机械设计”课程包括各种设计理论与方法公用部分，除了本课程通过教授学生共同来计算的把握设计的机械零件的具体方法，但更重要的是让学生学会如何到相对简化的理论公式来处理更复杂的工程问题。本课程是机械类专业学生的重要基础课，它的实用性和涉及广泛的知识，培养机械工程学生分析和解决实际问题，发挥了重要作用。但教学中存在的“机械设计”，当然还存在一些问题： 　　单科课程设计，设计过程千篇一律，设计过程是大多数学生模仿机械设计，而不是主动的思维。也可与各种相关信息减速器设计，课程设计的学生的时候，只需按照上一步做一步的信息，您可以轻松地完成设计任务，有学生和新鲜感没有挑战。在设计过程中的学生，分析问题和解决问题的能力得不到提高。因此，传统的教学模式的设计是为了满足科学和技术发展的过程中的需要，我们必须做出相应的改革。 　　①教学指导思想和教学中起着指挥的作用，但传统的教学观念，过分强调知识的系统性和完整性，而忽视了能力的培养，往往会导致重量轻的理论和实践，轻轻量化设计的研究，出现的光重新灌输的现象重量轻深刻和全面的自学。对于训练有素的个人和企业的需求是不兼容的。 　　②教学内容与工程脱节，课程内容只是简单地传授知识，基本理论，教学缺乏实际工程，机械设计方法忽略了具体的应用在工程实践中。 　　③缺乏创新教学方法，教学手段仍然是灌输学生只能被动参与的主要途径，课堂气氛不活跃，学生的学习兴趣不高，创新思维培养的滞后。 　　④一次性的课程评价体系的结束将是唯一标准“闭卷”笔试被视为评估学生的能力，缺乏知识和实际应用能力的评估，并为学生课程评估学习过程。 　　⑤能够独立运用所学知识的能力较差先决条件。大多数学生在材料的部分不能使用的机械工程材料知识往往抄在材料的选择教科书的例子中选择。机械设计课程上采用高容量的要求，要求学生能够利用以前学过的基础知识的进阶先修全面的知识。在轴的机械强度不适用的知识时，在应力状态的计算下轴强度校核计算复杂；而画零件和装配图纸是不能够确定的计算，同时借鉴，同时修改了整体设计，机械设计课程不能用所学；标零件的尺寸和公差当几何公差，公差不能运用所学知识和测量技术。有些学生完成设计过程的机械设计课程设计认识不足的重要性，基于任务的视图不专注于独立的开发设计能力，普及副本图集结构出现在减速，不考虑零件的强度，刚度，加工，组装，调整，润滑和密封问题。 　　2 机械设计制造的改革途径 　　2.1 教学模式改革 　　传统的机械设计基础课程的教学方法有：理论教学，通过实验教学和课程设计为辅，学生的基本机械设计知识，掌握基本理论和方法。显然，这种教学方法在教学中，学生尚失了基本的机械设计能力，培养学生的培训目的的机械设计能力理论的重点往往是难以真正实现。探索和建立行的以理论教学和教学实践教学相结合的模式应强调实践能力的发展。 　　2.2 教学内容和体系改革 　　主要研究用于机械设计课程，通用机械零件设计，内容丰富，学生在初学觉得复杂，难以上手。让学生学习容易理清头绪，我们始终强调在教学中，“使用场合―失效模式―应力分析―强度计算―结构设计”为主线，机械零件和知识设计的疲劳强度导致主要部件强度计算，如齿轮，轴的设计，选择和滚动轴承的组合设计，强度计算和螺栓组连接的应力分析等内容作为重点内容，在课堂教学中的重点。比较容易理解一些章节，如：机械零件常用材料及选用原则，干扰连接，如摩擦轮驱动作为一般内容，安排学生自学。为了确保自身的效果，为的自学提纲和自我含量要求拟上市和相应的问题每个部分，然后检查，提高了学生的自学能力。 　　根据我校和优质的应用型人才培养中的机械设计我们课程教学的要求，培养目标，加强讲解基本概念