浅析“投入型学习”对啦啦操大赛训练项目的技术支持.docVIP

浅析“投入型学习”对啦啦操大赛训练项目的技术支持 　　啦啦操作为一项深受学生喜爱的运动项目在学校已得到了广泛的开展，今年我校啦啦操代表队，在中国啦啦之星争霸赛中取得自由舞蹈无级别第一名，并获得了全国锦标赛优异成绩。究其原因，是充分应用了“投入型学习”教学理念，那么，这种新型的教学理念如何指导了啦啦操大赛项目？下面将从五个维度具体介绍其中的技术支持。 　　教学内容――动作、姿态、力度、表情的技术支持 　　啦啦操训练中，教学内容的重点就是动作教学。啦啦操动作由头颈、上肢、胸部、腰部下肢等部位的基本动作（屈、伸、转、绕、举、摆、振等）和特别的手型以及独特的步型（尤其是髋部动作）构成。对于像我们学生这样的初学者来说，我们通过将视频定格为一张张画面的方法，来分解其中每一个动作，好让学生用心去体会其动作的肢体感觉。在初步掌握了肢体动作后，再引导学生去体验另一个教学重难点――动作力度的感觉。如动作发力点在哪里，发力的方向朝哪里等。让学生理解“制动”在完成动作的过程中的作用。在啦啦操训练中教师反复进行语言提示、方法比较、动作调控。特别是在成套动作训练时，学生会出现顾头不顾尾，动作力度整体表现不够充分等现象，这时需要用视频、图片来提示学生并反复进行视、听、练，学生的动作力度才会慢慢显现出来。 啦啦操训练中，姿态、表情的教学常常被我们所忽视。如果前面所说的动作及其力度只能让观众产生物理反应的话，那么，啦啦操队员中的每个人的姿态及表情的好坏一定会让观众产生化学反应，所以，对姿态、表情的训练也应该从一开始就提升到一定的高度上并对此进行不断完善。我们通过观看高水平队伍比赛视频和优秀选手欢笑的照片来强化学生对好的姿态、美的表情的识别度，这样可以让她们理解什么是表现力，应该有怎样张扬的表情才能给观众带来美的冲击。经过这样反复训练，学生能很彻底地进入啦啦操训练的情境中来，忘却自我，也能全身心地展示自我。 　　教学法――视频教学技术支持 　　1990年，耶鲁大学教授EDWARD TUFTE在解释为什么最有效的信息传播媒介是可视图像而不单单靠听觉时指出：“信息图像化本身就满足了每一位学生的不同需要，使其能以各自不同的方式和各自不同的进度来对图像化的信息进行个别化与理性化的筛选和理解。图像化的信息本身就给学生提供了一个同步进行的可控宽频带通道，而单纯口授是无法达到这一点的”。可见，在啦啦操教学环境中广泛使用使学生视听并用的教学媒体，可大幅度提高学生的学习效率和教师的教育效果。“投入型学习”教学理念对教学法的选择要求最大限度地引导学生进入忘我的学习状态。在众多的教学方法中，我们最终选择采用啦啦操视频教学这种直接感知的教学方法，通过文字、符号、图形、活动影像和声音等多种媒体信息对学生进行多感官的刺激，让学生尽快找到身临其境的学习境界。训练中，我们将啦啦操教学视频提供的技术支持作了三个步骤的分解教学： 　　第一步：分解教学训练中的学习元素 　　我们播放了许多国际啦啦操比赛视频，让学生了解该项运动在国际大中小学中的巨大影响力，从心理上来接受这一运动项目；通过节奏感强烈音乐来感受啦啦操音乐给学生自身带来的那种前所未有的冲击力；通过刚劲有力、紧张有度的动作姿态给学生传达啦啦操一种动作力量感；通过变化神速的队形及各种造型让学生感受啦啦操的变化莫测动态之美；所有这些学习元素，一一分解，引发学生内心一种探索的学习冲动，提高学生的学习热情，引领他们进入啦啦操学习情境，为学习具体的动作做好心理准备。 　　第二步：分解教学训练的每个动作 　　学习成套动作前，先看视频，初步建立感性的认识。然后，用回放、慢进、暂停、快进等功能将每个动作进行分解观看。每个动作多次重复训练后，初步完成整套动作过程。 　　第三步：分解教学训练的整套动作质量 　　啦啦操教学视频对最终的整套动作质量能起到很好的引领作用。教学中，我们结合视频，要求掌握要领，每一个动作细节做到位，在走、跑、跳的任一状态下，都能保持正确的姿态和全身肌肉恰到好处的用力。从理性上充分认识啦啦操质量的关键因素落实在最终的全面体现上。 　　学习体验――相处、创造和贡献技术支持 　　我们知道，啦啦操作为学生的一个学习项目，与纯课堂学习是完全不同的学习体验。在将“投入型”学习理念附加到每个学生身上之前，要让学生真正体验到如何去学习啦啦操训练项目中，三个最重要的递进提升的特质，即：相处、创造和贡献 　　1.相处 　　“投入型”学习理念中的相处原则：提倡团队的合作精神。 　　在啦啦操比赛中的每一个学生从选入参赛团队第一天起，就必须要求他们学会如何在团队中去与同伴进行有效的交流与合作。每个学生以这个团体为依托，相互交流各自的想法和学习中的困难，以促进问题的解决，提高啦啦操学习效率。同时，切身体验合作所激发出的学习动机与责任感