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培养学生良好的阅读习惯初探 　　摘 要：课外阅读是语文教学的重要组成部分，是课堂阅读的延续与扩展。指导学生课外阅读，首先要激发学生的阅读兴趣，让学生爱读书；其次要多渠道地为学生创设读书条件，使学生有书可读；还要教给学生科学的读书方法，让学生形成良好的阅读习惯。 　　关键词：课外阅读；激发；兴趣；创设；指导 　　当前，《义务教育语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，鼓励学生自主选择阅读材料。”并明确规定：小学阶段背诵优秀诗文不少于150篇，课外阅读总量不少于150万字。由此可见，在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”，而是语文教学的一个重要组成部分。因此，教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时，必须重视学生的课外阅读，使课内外阅读有机结合起来，取长补短，互相促进，那么培养学生良好的阅读习惯就成为教学中的重点。 　　一、激发课外阅读的兴趣，培养学生良好的阅读习惯 　　俗语说：兴趣是最好的老师。兴趣是鼓舞和推动学生养成良好课外阅读习惯的巨大动力。只有当学生对课外阅读产生兴趣时，他们才会产生强烈的求知欲，才会将“要我读”转化为自主寻求的“我要读”，才能使学生从内心深处对课外阅读产生主动需要。在日常教学中，我常常采用以下方式来激发学生的阅读兴趣。 　　1.巧借课本资源，延伸课外阅读 　　叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子，要使学生能够举一反三。”在语文课本里，有不少是名家名篇，有的是故事节选。他们一般都具有词汇丰富、语句精彩、情节生动有趣的特点。因此，我在教学中，以优秀的课文为“经”，以课外读物为“纬”，构建“经纬交错”的阅读教学模式，巧妙地将学生对课文的兴趣延伸到课外阅读中去。例如在教学四年级《巨人的花园》这个童话故事后，我又绘声绘色地给学生讲述王尔德的另外一个童话故事《快乐王子》，等学生听得津津有味之时，我及时刹住话题：快乐王子把宝剑柄上的宝石取下来让燕子送给一个穷困的母亲，接下来又一次一次地取下两只眼睛里的宝石和身上的金片让燕子去送给需要帮助的人。他究竟要送给谁呢？快乐王子和小燕子的结局又会如何呢？如果你想知道答案就去借阅王尔德的童话集看看吧，里面还收集了很多有趣的故事呢！就这样，学生的阅读兴趣与求知欲被调动起来了，开始产生了要阅读王尔德童话的强烈愿望。第二天，当我回到教室时，果然有不少学生已经在眉飞色舞地讲述着《快乐王子》的情节。可以说，这种课外延伸是有目标、有计划地引导学生去进行课外阅读，这对提高学生课外阅读的兴趣和能力，营造课外阅读的氛围，具有十分重要的作用。 　　2.开展丰富多彩的竞赛活动 　　小学生活泼好动，表现欲极强，大多都有一种攀比与好胜的心理，无论做什么事情都希望得到老师和同学的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对小学生的这一心理特征，我在平时的教学活动中经常穿插一些读书竞赛活动，让活动促成学生的阅读。通过丰富多彩的课外阅读活动，让学生真正从阅读中找到乐趣，学到真知，努力让学生做到开卷有益，厚积薄发。如：课文朗读竞赛、讲故事比赛、猜谜语活动、读书经验交流会、名人名言知多少等，充分施展学生的才华。每一周都设计好不同的竞赛方案，诱发学生自觉去进行课外阅读。比如：今周是谜语周，那么每节课用三分钟，老师说出一个谜语，看谁猜得又对又快。反过来看哪个同学出的谜语最能把老师和同学难住，到周末再来个“谜语知识大竞赛”。这样一来，学生的兴趣被激发起来了，纷纷去寻找有关谜语的课外书来看，从而收到了不错的阅读效果。到第二周又布置搜集关于读书的名言警句，利用每节课前三分钟，看谁说得又多又好。然后让学生回家做成精美的卡片，送给自己的好朋友。学生很自然要进行课外阅读，才有可能搜集到有关的资料，这样无形中就促成学生自觉去进行课外阅读，慢慢地，习惯就会养成了。 　　同时，我还在班里坚持养成每日3分钟的课外阅读听说训练习惯。安排在早读或上课之前，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，让大家或说一新闻，或讲一趣事，或背一古诗，或得一好词佳句，变枯燥的读写为有趣的乐事，学生兴趣盎然，视野开阔，语感增强。有一次，我在班里开展了“我知道的趣事最多”的比赛，学生都兴致高昂地回去搜集课外书和有关的报纸杂志来阅读，参赛时很多学生讲得滔滔不绝，听众听得津津有味。这不但增长了知识，而且极大激发了学生的阅读兴趣，也激发了他们课外阅读的信心和热情。此外，我还充分利用学习园地展出学生的读书摘录笔记、读后感和手抄报等作品，使他们对课外阅读保持持久的兴趣。 　　丰富多彩的阅读活动，不仅能调节班级的学习气氛，丰富学生的学习生活，而且也能使学生享受阅读成果，从而激发学生的阅读兴趣。总之，对于提高学生的课外阅读能力而言，兴趣是基础，是前提，是