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基于工程训练能力竞赛提升学生科技创新能力的研究 　　摘 要 大学生工程训练综合能力竞赛为培养工科大学生工程实践能力、动手能力、创新意识和团队合作精神提供了一个良好的平台。结合前三届竞赛，阐述树立正确的人才培养质量关、加强实训基地建设、改革训练内容和手段对提升学生科技创新能力的重要作用。 　　关键词 工程训练能力竞赛；创新能力；人才培养 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 　　文章编号：1671-489X（2014）04-0064-02 　　高等工程教育中，实践教学是培养学生科技创新精神的有效途径。工程训练的教学目标是“学习工艺知识，增强工程实践能力，提高综合素质，培养创新精神和创新能力”，对于培养学生工程实践能力与创新精神具有其他课程无法替代的重要作用。近年来，各工科高校都相当重视工程训练中心的建设，加大了对基地的资金投入，建设成效明显。为了营造鼓励创新、积极实践的学习氛围，搭建自主学习、自由探索的实践平台，南华大学工程训练中心2012年获批“湖南省机电类大学生创新训练中心”。中心以此为契机，基于工程训练综合能力竞赛平台，积极探索机制体制，提供适宜场所和环境，加强创新实践指导，开展创新型实践教学体系改革。目前，中心成为学校培养基础宽、能力强、素质高的创造型复合人才的重要教学实践基地。 　　1 全国工程训练综合能力竞赛的启示 　　全国大学生工程训练综合能力竞赛是由教育部、财政部在“高等学校本科教学质量与教学改革工程”中资助的大学生科技创新竞赛活动，目的是深化实验教学改革，提升大学生工程实践能力、动手能力、创新意识和团队合作能力，提高高等教育质量。竞赛的指导思想是“重在实践，鼓励创新，突出综合，强调能力”。该赛事已成功举办三届，由于其综合性强，比赛规则严格，过程严谨，评比公平公正透明，广受社会各界好评。就大学生参与的广度和深度而言，这已经是国内最大规模的大学生科技创新竞赛活动之一。 　　竞赛命题深入浅出 第一届大赛的主题是“节能增效”，针对“完成一套带底阀的圆筒型容器的设计、加工、检测、机器人组装及方案分析”这一命题，按照“阀体和阀芯开启灵活、泄漏少”的要求，完成尺寸检测、车床加工、铣削加工、钳工加工、组装、质量检测等环节的角逐。第二、三届主题是“无碳小车越障赛”，要求小车以重力势能驱动，并且具有自动方向控制功能，按“S”和“8”字轨迹绕障碍运行且障碍间距可调，内容包含了“设计能力、工艺能力、管理能力和动手能力”四个方面。命题入门容易，能够很好地激发学生的兴趣与参与热情；同时难度又很高，需要学生在设计精巧、结构创新方面动脑筋，既启发学生的创新思维，又培养他们的动手能力，很好地体现了思维的巧妙性和系统性。命题不仅强调了技术因素，而且强调了一些非技术因素，能从市场、信息、质量、工艺、成本、效益、安全、环保等多方面对学生进行教育和培养，使其树立完整的工程意识。正如清华大学傅水根教授所言：“入门不难，做好不易，有设计，有动手，综合度很高，极具挑战性，这样好的题目可以做几届，年年比赛，年年出新，年年有突破。” 　　竞赛强调知识综合运用程度 大学生工程训练综合能力竞赛是一项以提高大学生综合素质、激发学生创新思维为目的的赛事，它为大学生提高创新实践能力搭建了平台。该赛事的一大特色是“小制作，大思维”， 让学生了解材料、市场、制作过程、装配、调试等综合知识。各个学校制作的小车原理大同小异，但结构、设计完全不同，表面看似相同的小车行走效果完全不一样。比赛中要求小车既能跑得远，还必须精确绕桩，启动、转弯、速度控制难度相当大。如何让小车在有限的能量范围内跑得最远，绕过的障碍最多还涉及最优化的问题。另外，比赛要求精度概念很强，无论是齿轮、铰链，还是杆长，达不到一定的精度，就会出现“失之毫厘，差以千里”。还有设计时正弦曲线幅度的确定，调试时初始位置的选择，以及赛道上参数的改变等，都是需要考虑的问题。这就要求学生能够更加全面地思考，综合分析做出最优化的选择，大大拓展学生的创新思维空间。 　　竞赛培养了学生的团队合作精神 团队合作指的是一群有信念、有能力的人在特定的团队中，为了一个共同的目标互相支持、合作奋斗的过程。工程训练能力竞赛由于其综合性，不只要求某一方面的能力，而是重视综合能力的训练，包括原理方案、结构设计、平衡稳定性计算、三维绘图、仿真模拟、先进制造、外观造型等，这就对团队合作提出了很高的要求。另外，师生关系是教与学中的最基本关系，平等的师生关系可以让学生感受到人格的尊严和神圣.在参赛过程中，教师和学生要打成一片，营造互相帮助、团结协作的氛围。对学生而言，教师的一句赞赏可以激励学生坚持下来并加倍努力。为了既定的目标，只有调动团队成员的所有资源和才智，明确分工，协同合作，自动地驱除所有不和谐和不公平，才能高质量地完成作品制