多媒体在中职《兽医基础》课中的应用.docVIP

多媒体在中职《兽医基础》课中的应用 　　摘要：多媒体等计算机辅助教学手段是一种充满活力的现代化教学方法，尤其是对《兽医基础》这样一门以形态变化为主的科学，具有其它教学手段无法比拟的优点。因此，应当在课堂教学中大力倡导使用多媒体教学手段来提升《兽医基础》课的教学质量。同时，应把传统的教学手段与现代多媒体等计算机辅助教学手段有机结合起来，充分发挥整体优势效应来全面优化《兽医基础》教学。 　　关键词：多媒体教学 兽医基础 应用 　　《兽医基础》是中职畜牧兽医专业的一门非常重要的专业基础课程，是基础兽医学与临床兽医学之间的桥梁课程。它是通过研究疾病的病因、发病机理和患病机体内所呈现的代谢、机能和形态结构的变化，来阐明疾病发生、发展及其转化规律，为疾病的诊断和防治提供理论基础。它是根据患病时病变器官、组织在肉眼及镜下的形态变化来描述疾病，其形象直观性和真实具体性在教学中显得非常重要。很多疾病的病理变化复杂，难以理解，过去采用传统的教学方法，用语言、文字、挂图及在黑板上画图很难将真实的病变完全演示出来，难以达到教学目的，使《兽医基础》教学课堂气氛不活跃，学生的学习兴趣不浓厚，难以吸引学生的注意力。随着现代教育技术的应用和普及，多媒体课件在《兽医基础》教学中得到广泛的应用，其优越性也逐渐显示出来，但也带来一些相关问题。下面就多媒体课件在《兽医基础》教学中的应用谈几点粗浅看法。 　　一、多媒体课件应用于《兽医基础》教学的优势 　　多媒体教学是应用计算机把文本、图形、图像、动画和声音等形式的信息结合在一起进行综合处理和控制，支持完成一系列交互式操作的信息技术教育，具有多维性、集成性和交互性等突出特点，在动物医学教育领域的应用中具有巨大的潜能。《兽医基础》教学内容中讲述的器官病变及发病机制抽象、难懂，应用多媒体课件教学能充分调动学生的多种感官参与教学，达到激发学生学习兴趣，传递知识、开发智力、培养能力，提高教学效率和效果。 　　1.变抽象为形象直观，激发学生学习兴趣 　　《兽医基础》以微观的组织、细胞的形态和结构的变化为基础反映机体宏观的疾病变化。采用传统的教学手段具有一定的局限性，教师力不从心。而多媒体教学以视频、图片和动画等多元组合的形象直观形式展现给学生，营造了一个丰富多彩的感性空间[3]，有利于激发学生的学习兴趣和热情，提高教学效果。如在讲到梗死这节课时，我们采用脱落的血栓随血流运行到达脾动脉或肾动脉发生血栓性栓塞，引起脾、肾局部发生贫血性梗死的动态过程的发生机制及病变形成过程的Flash动画视频，使教学内容形象直观，降低了学习难度，加深理解和记忆，使课堂教学轻松有趣，达到深入浅出的目的，提高了教学质量。 　　2.采取灵活的教学方法丰富课堂内容，增加知识容量 　　多媒体课件的应用，改变了传统的“填鸭式”讲授方法，节省了传统教学过程中粉笔板书、画图的时间，充分利用启发式、提问讨论式、案例分析式等教学方法表达教学意图，在有限的课堂教学时间内，相应增加了教师讲解、举例说明和与学生交流的时间，有利于学生学到更多的知识，从而扩充了课堂的知识容量，丰富了课堂教学内容，同时调动了学生学习积极性，活跃了课堂气氛，提高了教学效率。 　　3.便于相关知识的复习 　　《兽医基础》与《畜禽解剖生理》、《动物组织胚胎学》、《动物防疫与检疫技术》、《畜禽传染病》及《微生物免疫学》等课程密切相关，需要以这些课程为基础，在这些课程的基础上学习，部分学生对这些课程的相关知识难免会遗忘，因此在讲授新课之前，应用多媒体课件可以在短时间内将所需的相关知识通过图片、文字体现出来，有利于扫清课堂学习新知识的障碍，提高教学效果。 　　二、多媒体教学过程中应注意的问题 　　1.要注意知识更新 　　随着科学技术的发展，不断有新病种、新病因的发现以及诊断标准的确立，这就要求教师对原有课件内容进行及时补充和更新，才利于学生的进步和提高。但由于多方面原因，部分教师不注意对原有的课件内容进行及时补充、修改和更新，一次课件制作，反复多次的重复使用，使教学内容跟不上新形势的发展，不利于学生的学习，也容易养成教师懒于学习、懒于备课的坏习惯。 　　2.要注意和学生的交流 　　应用多媒体课件授课时，部分教师存在着照“课件”宣科的现象，不注意知识的讲解及与学生的交流互动，使教学过程枯燥、乏味，另外教室内光线较暗，不利于师生之间的表情或肢体语言的交流，学生听课容易犯困，影响教学质量。 　　3.要以传统教学方式为依托，多媒体教学为辅助 　　在课堂教学中，应继承传统教学手段中合理成分，恰当引进多媒体教学手段，使两者各展其长，相辅相成，较好地完成教学信息传输及反馈调节的最优化教学效果。教师应把本节课的标题、重点及难点内容列在黑板上，以利学生掌握，做到听课时心中有数，课后对所学知识