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如何在中学英语课堂教学中实施素质教育 　　【摘要】：基础教育阶段英语教学应以素质教育和学生发展为宗旨，通过优化课堂教学目标，改进教学方法、创设交际情境，提高教师素质等途径，使学生形成有效的学习策略，激发和培养学习兴趣，养成良好的学习习惯，注重对学生听、说、读、写综合技能的全面训练，获得基本的语言交际能力，为学生的发展和终身学习打下良好的基础 　　【关键词】：中学英语 素质教育； 　　我们教师肩负着为祖国输送人才的重任。目前，学校教育正由“应试教育”向素质教育转轨。《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身心心理素质，促进学生生动活泼地发展。” 在英语教学中应如何实施素质教育？本人认为，在中学英语课中实施素质教育，首先应该贯彻课堂教学三原则：“以课堂教学为主渠道；以优化教学方法为载体；以学生为主体、教师为主导”。下面是自己的一些观点： 　　一、挖掘教材内涵，渗透思想教育 　　有的教师认为，英语是一门语言学科，只要对学生传授语言基础知识就够了，至于英语教学中对学生的思想教育，则是可有可无的事。殊不知，英语学科是思想性很强的学科，尤其是新教材的编排更是如此。英语能直接反映人们的思想情感和传播文化科学知识，所以英语教学要充分发挥其思想情感的教育作用。教师应深入教材，钻研教材，充分挖掘教材内在的思想教育因素，使学生在思想上受到很好的熏陶。例如可通过介绍背景知识、作者生平，通过课文的整体理解、故事演讲、课文延伸、归纳中心等手段来揭示课文的内涵。在教学过程中渗透思想教育，潜移默化，提高学生的思想品德素质。 　　二、遵循语言教学规律，优化课堂教学目标 　　学生 80%以上的知识接受和技能训练是在课堂教学中完成的，因此课堂教学是英语教学实施素质教育的主阵地、主渠道。提高课堂教学效果、优化课堂教学内容和目标首当其冲。传统的“应试教育”不足之一即在于重视智力因素而忽视学生非智力因素的培养。课堂教学有一个明确具体的教学目标，教什么，教到什么程度，这既是教学的起点，也是教学的归宿，教学全过程都必须围绕这个目标来展开和完成。新的《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程教学内容和目标做了明确的规定，包括“知识、技能、情感、策略和文化”等五个方面。在重视知识和技能的同时，首次把“情感、策略和文化”引入教学目标，并实现目标分极使之更加层次化、具体化，这无疑给新时期英语教学指明了方向，对基础英语教学实施素质教育带来生机。因此，我们必须克服过去教学中存在的弊端和不足，以新的教学总目标为依据，优化课堂教学目标，大到学年、学期目标，小到一节课目标。建一立全新的教学理念，以情感为核心，把培养学生学习动机、兴趣、意志、性格等因素列入教学目标并使之具体化，面向全体学生，注重学生层次和个性差异。达到全面发展的最终目标 　　三、改进教学方法，优化课堂教学 　　运用目标教学等教学模式。目标分为：知识目标、能力目标和德育目标（或称为情感目标）。目标教学的最大特点是目标具体、明确：导学训练体现精讲多练，围绕目标进行训练，有的放矢，重点突出，提高了课堂教学的密度和效率。 学习将成为一个人的终身需要和过程教育也将从传统的一次性教育向终身教育转变，会学、习惯学、善学，这是现代人必备的素质。因此，加强学法指导，注重学生自主学习，帮助学生由“学会”向“会学”转变，是现代课堂教学的一项重要任务教师不仅要教给学生知识、技能，促进学生智能的发展而且要教给学生独立获取知识的方法和培养学生自觉锻炼并发展自己的智能。现代科学飞速发展，人类的智能也在不断提高，知识的陈旧率加快，提高中学生的素质，教会学生学习也就是把学习方法和能力教给学生，要比教学生掌握知识技能重要得多。 　　四、转变教育观念，面向全体学生 　　实现从应试教育向素质教育的转轨，“素质教育”是针对“应试教育”的弊端提出来的。素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同，.从培养目标看，素质教育力求德、智、体、美、劳全面发展，应试教育只重视智育。从对待学生看，素质教育而向全体学生，而应试教育只面向少数成绩好的学生。从教学内容看，素质教育着眼于素质的全面提高，应试教育强调考什么教什么，不考不教。从教学过程看，素质教育注重启发学生生动活泼、自主地学习，应试教育则是老师一讲到底，忽视了学生的主动参与。从教学方法看，素质教育是师生双向活动，重视学科能力的提高，变讲授知识为训练综合技能，应试教育则不论学生层次与个性差异满堂灌，大搞题海战术，学生被动、机械地学习，作业负担过重，心理负担过重。因此，我们要坚决反对应试教育，毫不犹豫地变应试教育为素质教育，这是深化教育改革的关键。