学会倾听是一种品质.docVIP

学会倾听是一种品质 　　那节课上，我“轻松”极了。 　　提前一天，几个学习小组组长探讨了一下，给大家布置的作业是一篇课外阅读，组长还利用自习时间给大家布置预习。我很高兴，课改已经让学生找到了学习的乐趣，尝到了自主学习的甜头。 　　记得刚毕业时，我跟学生走得近，谈得来，所以很多学生愿意学语文，有时早读时间都给了语文，有英语教师说我给学生灌了迷汤药。可就是学生再怎么喜欢学，也是多看看生字，多背背生词、课文什么的，没有哪个学生知道去提高一下阅读，积累一点语文素材。 　　现在的课堂上，经常有小流派出现，这种流派并不固定，会随着学生对特定课文理解的不同而临时组织，随时解散。有时同一小组的学生也会因意见不同站到别人一边。我知道他们的个性，有观点一定表达，也会争论得面红耳赤，但被人说服一定服输。 　　随着教育教学观念的改变，使教师和学生在课堂教学中处于平等的地位，能够平等地阅读对话。教师能够做的就是要耐着性子听学生说，听学生表达，尊重学生对文本的初步感受，从学生的角度去体会他们对文本的理解。 　　课外阅读的题目是《善良的种子》。文章内容很简单，并不富裕的父亲在去城里买种子往回走的时候，在车上被人偷了一百元钱，那是父亲的血汗钱。就在父亲暗暗心痛的时候，传来一个女人呼天喊地的哭声，原来女人的种子不见了。父亲想都没想就打开自己装种子的口袋，一捧一捧地往那个素昧平生的人的空袋子里装种子，与父亲同来的乡邻，看到父亲的所作所为，也都纷纷打开袋子，往那个人的空袋子里捧种子。下车的时候，人很挤。他感觉被人紧紧地贴了一下身子。父亲再一次翻口袋的时候，发现那张百元票子又回到了他的口袋里。 　　我知道这节课，将是一番恶战。我需要的就是做一个好听众，一个专家型听众。但我一定会很轻松。 　　课堂上，我再给学生十分钟读文本，粗度，略读，细读，研读，总之，什么方法都行。又让学生合上书，找一位朗读水平较好的学生读课文，其余学生认真倾听，在心里与自己进行对话，对文本进行深层次的感悟。 　　接下来，按照我们的小组合作交流模式展开。我先出示了问题组： 　　1.作者写父亲是有名的“抠王”，其目的是什么？ 　　2.父亲被偷的那张百元票子为什么回到了他的口袋里？ 　　3.品味文中两处画线句，简要说明父亲此时此刻是什么样的心情和态度。 　　①车上人很多，父亲看着满车厢的人，感觉每一个都像是偷钱的人。 　　②望着从车上下来的一个个人，父亲看谁都不再像是小偷。 　　4.标题“善良的种子”有何深刻含义？请用文中原句回答。 　　5.分析下面句子中词语“皱皱巴巴”的表达效果。 　　他认得，皱皱巴巴的，那上面还有他的体温呢。 　　6.“只要人帮人，世界上就没有穷人。”请根据选文情节，并联系现实生活谈谈你对这句话的理解和感悟。 　　各学习小组对这些问题处理较好，小组进行讨论，组内交流较好，在展示的过程中，有学生虽然心里明白，但语言表达能力较弱，所以着实让人着急。在课改中，他们也学会了耐住性子，倾听后再对话，在对话中成长、积淀。 　　我把课堂交给了四个组长，由他们进行“课堂串烧”，在分析第三小题父亲的心情和态度的时候，他们的助教作用发挥得极佳。 　　这节课，学生的发言很精彩，表达很到位，但教师的的责任不能忘，教师要有自己的立足点。平等的阅读对话，不是说学生说什么就什么，教师需要承担整个问题教学活动的组织、引导和促进，共同建立起师生交流精神上的密切联系。 　　最后一个环节，总是课堂的高潮。我们这一环节是质疑解惑。即学生或小组在预习时提出的问题在课堂上依然没有解决，就一定在这一环节进行处理。 　　这节课争论的最激烈的问题是：父亲为什么不告诉别人自己的钱被偷了，这样不是更能向大家表明父亲的善良吗？ 　　对于这一问题，有很大一部分学生表示认同，甚至有组长也认同。不认同的学生中有些是这样想的：如果对表现父亲的品质不利，作者一定会写的。这时，很多学生盯着我。我知道他们想从我的脸上得到答案。我微微一笑，两手一翻，耸了耸肩，表示抱歉。他们知道这时的我会作“家翁”，装糊涂。 　　我只给了他们一句话：注意情境，身临其境。 　　学生陷入了沉思，只有短短几十秒，有几名学生同时发出“噢、噢”的声音，吓班里学生一大跳。 　　“如果在文章开头，父亲把丢钱的事告诉了大家，是能引起大家对父亲的尊敬，但是因为大家过于关注父亲，即使父亲的善举感动了那个小偷，他想把钱还回来，也不会有任何机会的。”穆锦鸣刚说完就有人鼓掌。 　　“我来补充！”隋家辉站起来，“父亲自己丢了钱，心里很难过，还去帮助别人，不是更突出了父亲高尚的品质吗！”有人叫好！ 　　“我再补充！”崔浩天站起来，教室里安静极了。“刚才说过，父亲送给素不相识的女人的种子是善良的种子，但更重要的是在每个人的心里，尤其在那个小偷的