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如何通过学唱英语歌曲使课堂效益最大化 　　摘 要：充分发挥歌曲教学的作用，就能创设轻松的英语学习氛围，有利于培养学生对英语节奏的敏感度，培养听、说能力，增强对字、词、句的理解，扩大词汇量。由此，一方面教师真正做到了寓教于乐；另一方面学生也真正体会到了学习英语的乐趣，从而提高了英语教学质量。 　　关键词：学唱英语歌曲；教学方法；教学手段 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-237-01 　　一、问题的提出 　　随着课程改革的不断深入，越来越强调课堂教学的有效性。根据新课标的要求，英语教学应以学生的发展为宗旨，培养学生用英语获取信息、处理信息的能力，培养学生良好的英语学习心理素质，而要做到这些，必须在新课标下进一步大胆尝试优化课堂教学。在实际教学中，尝试用资源丰富的英语歌曲来辅助教学，对优化教学情景，激发学生学习的积极性，提高教学效果，有很好的作用。那么，应如何通过学唱英语歌曲使课堂效益最大化呢？ 　　二、构建学唱英语歌曲教学的模式 　　把学生分成学唱英语歌曲的兴趣小组，采取学生课前自主学唱英语歌曲、课堂上教师适当指导、学生互评促进的教学模式，如运用英语歌曲教学的教学流程： 　　Step1 Preparation（课前导入） 　　Warming-up 组织学生学唱与本单元内容或本节课内容相关的英语歌曲，检查学生自学歌曲的情况，每节课课前唱英语歌曲的形式可灵活多样，如学唱新歌时可请兴趣组中先学会的学生教唱或领唱，也可借助图像或音乐素材导入，当学生已对一首歌曲比较熟悉了，还可开展分组拉歌赛的形式导入新课，引领学生进入新知的领域。 　　Step2 Presentation（新知识的呈现） 　　在激发起学生的求知欲望和探究需求后，教师就应及时地将新授课的内容，有计划有层次，由浅入深地展现给学生。在这个环节中，可利用与教学内容贴切的英语歌曲辅助教学，创造情景、教授新的语言项目。 　　Step3 Practice（操练） 　　在学生感知语言材料后，接着进行操练，教师适时引入与课题相关的英语歌曲，在原曲调不变的情况下改编歌词，使学生尽快熟练掌握单词、句型、语法等并达到灵活运用的程度，在活动中能够培养学生的观察能力、思维想象能力、创新能力，学生在体验快乐中自然而然的语言交际的终极目标。 　　Step4 Production（实践） 　　在进行充分的操练后转入实践，让他们试着独立地运用语言改编歌曲进行交际，教师可以指导一两组学生进行示范，然后让学生分组开展交流等活动。在小组合作交流的过程中，适当地进行学生自我评价和互评，让学生在实践中感受成功的喜悦。 　　Step5 Progress（巩固提升） 　　此环节是对本课所学的结构和功能进行综合的巩固，可以是把与教学相关的英语歌曲变成一种听力材料或听写材料等，进行复习巩固，最后是语言内化得以输出，达到听说一体化。 　　三、形成有效的教学方法 　　1、积极培养学唱英语歌曲的兴趣 　　把握学唱英语歌曲的时机是培养起兴趣的先决条件，充分利用课堂内外学唱英语歌曲，使学生在随时哼唱英语歌曲的过程中，把学唱英语歌曲自然而然的成为一种个人爱好和习惯；其次，开展丰富多彩的活动是学唱英语歌曲的持久动力，在班里利用班会等时间开展麦霸、改编歌曲大王等竞赛，激发学生参与实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养。 　　2、运用多样化的辅助教学设计 　　学唱英语歌曲的根本目的是为了辅助英语教学，因此以英语歌曲为载体的课堂教学应该灵活多样，①课前可学唱英语歌曲作为热身，然后自然导入新课呈现新知；②复习巩固时也可用英语歌曲，课堂上还可组织学生对已经熟悉的英文歌曲进行改编，不仅使已知识很快得以熟练掌握，还能够激发学生的想象力和创造力；③情感教育时可用英语歌曲，如教唱美国牧歌“Home on the range”（牧场上的家），让学生感受和珍惜地球这个美丽的家园：“Where the buffalo roam，where the dear and the antelope play，where seldom is heard a discouraging word，and the skies are not cloudy all the day”；④还可用英语歌曲调节课堂气氛，如课前组织学生唱一首英语歌曲，能够很快地让他们注意力集中起来，当然需要让学生适当放松时也可以唱一唱英语歌曲。 　　3、加强学法的指导 　　① 扩充词汇 　　教学时指导学生学唱歌词应简单、易懂的歌曲，单词量不要大大超出学生现有的水平，一般来讲，一首歌最多不要超过5个新单词。学生在学唱时日积月累自然而然就触及到了很多的词汇，那么在享受歌曲的同时也扩大了词汇量。 　　②