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如何通过语文教学培养学生的责任意识 　　【案例】 　　长春版小语教材第一册《谜语》教学片段： 　　师：同学们，现在你能借助拼音宝宝的帮忙把谜语读通顺吗？ 　　生：能。 　　（生热情洋溢地朗读起来） 　　师：同学们读得可真认真，这一点很好！现在老师想找两名小助手来读两则谜语。注意老师有要求，你读得不仅要流利，还要读出感情来，有信心吗？ 　　（生纷纷举手，示意要来当“小助手”） 　　师：奚新宇、孙梓豪来读吧！其他同学现在闭目想象谜语中的图画。 　　师：你们看到谜语中的画面了吗？谁来说一说？ 　　生：在第一则谜语中，我看到了光秃秃的五个树杈，什么都没有。 　　生：是啊！我也看到了，人们还用它吃饭、劳动呢？（偷偷地笑） 　　生：在第二则谜语里，我看到了两扇门一会儿开一会儿关的。 　　师：你们谈得都很好。现在咱们就把图文结合在一起，猜出谜底吧！（生欢呼雀跃要抢着回答） 　　生：第一个谜底是“手”。 　　生：还有“眼睛”。 　　师：说完整话好吗？ 　　生：第二个谜底是“眼睛”。 　　师：那能说说为什么猜的谜底是它们呢？依据是什么？ 　　生：大人小孩儿全都有，那肯定是人身体的一部分呗！ 　　生：吃饭、劳动全靠的东西肯定是手。 　　生：第二则谜语的谜底，我是从后两句看出来的，房里能容很多人，就是不容沙粒进去。那肯定就是眼睛。 　　师：你说得太有条理了，可真像个“小哲学家”，快给这位“小哲学家”鼓鼓掌吧！ 　　（生笑、鼓掌） 　　师：那手和眼睛给我们带来了哪些方便呢？ 　　生：手可以干活、写作业，眼睛可以看动画片。 　　生：手能写字、吃饭、穿衣服，眼睛能看路。 　　师：那没有手和眼睛会怎么样呢？ 　　生：我不能吃饭了，也不能看见东西了。 　　生：那样会很惨的，我见过盲童，他们很可怜的。 　　生：我会什么事也做不了！ 　　师：你们见过残疾人和盲人很可怜，那如果在他们有困难的时候，你们应该怎么做呢？袖手旁观吗？ 　　生：我才不会呢！我会尽力帮他们的。 　　生：我也是。因为帮助人是一种美德，老师您不是说过吗？ 　　师：你们说得真好啊！老师代替那些盲人和残疾人给你们鞠一躬。太谢谢了，你们都是善良的好心人。 　　（生都沉默了） 　　师：下面啊！我们来做一个游戏，尝试一下真正没有手和眼睛的滋味吧！ 　　做盲童找东西的游戏和没手的残疾人吃东西的游戏。 　　师：游戏做完了，也给你们带来了欢乐，可是欢乐之余你们有什么感受呢？ 　　生：他们生活太难了！ 　　生：刚才做游戏时，我很开心，可要是我真没有手、没有眼睛，也就活不下去了。 　　生：手和眼睛对我们太重要了。 　　师：是呀！那我们应该怎样保护自己的双手和眼睛呢？ 　　生：削铅笔时小心不让小刀割着。 　　（生众笑） 　　生：我以后不看太长时间电视了，对眼睛不好。 　　生：做事时要当心，看书时间也不能太长。 　　师：同学们，你们说得太棒了，那现在咱们就要注意保护自己。在咱们力所能及的情况下帮助他人吧！老师看你们的行动呦！ 　　生：好！（很大声） 　　【评析】 　　俗话说：“十年树木，百年树人。”“树人”，就是在学生心田“播种”，播种一颗火热的责任心。给学生一个信念“我要做一个有责任心的人”，对自己、对他人负责，好好学习、好好生活，将来做一个对社会有用的人。 　　一、以趣激情，激活学生的责任心 　　莎士比亚说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”在教学过程中，教师要特别注意利用小学生好奇、求胜的心理。通过创设情境，引发好奇心，激发兴趣，使学生迅速进入最佳的学习状态，为激活学生责任心做好准备。依据教材内容、结合学生的年龄特点，对学生进行理想教育、爱国教育、传统教育，使之从小就懂得做人的道理。 　　二、以成功体验，发展学生的责任心 　　在学生探索知识的过程中，要让学生体验成功的愉悦，感受自主探索的乐趣，使学生在不断获得成功的过程中发展自己的责任心。在教学中，把传播知识与培养良好的学习习惯结合起来。我们把责任感教育贯穿教育、教学的全过程，渗透在相关学科的各种教育活动之中，充分挖掘教材的教育因素，发挥课堂教育的主渠道作用。 　　三、以尝试错误，锤炼学生的责任心 　　有人曾说过，我们甚至期望“学生犯错误，因为从错误中吸取教训，便可争取明天的成功。”的确，学生在学习过程中出现这样那样的问题和错误是正常现象。让学生在尝试过程中锤炼自我，培养他们敢于克服困难的坚毅性格，促进对自己负责的责任意识，这未尝不是件好事。 　　同时，我不仅仅在学习内容上对学生进行责任心理的教育，还通过班会、故事会、教育图片、宣传板报等，对学生的日常行为因势利导，充分做到“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”。 　　我要让学生慢慢懂得