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如何赏析记叙类文章的语言 　　记叙类文章吸引读者的主要原因在于其生动形象、富有表现力的语言，因此在近几年的中考语文阅读试题中经常会出现赏析记叙类文章的语言的问题。这类试题占得分值比较重，所以教会学生赏析记叙类文章的语言的方法显得尤其重要。那么，怎样才能使学生比较快的学会赏析记叙类文章的语言的方法呢？在平时的教学活动中，我是分如下三步走的，感觉效果不错。 　　一、赏析用词之美。 　　能为文章增添色彩，增强语言表现力的词语往往是动词、形容词、叠词及成语，因此，在指导学生赏析文章用词之美的时候，动词、形容词、叠词及成语成为重点。 　　1、动词： 　　深受读者喜欢的记叙类文章有一个最大的特点，那就是把事物的本质特征准确生动地表现出来，使人产生身临其境的真实感觉，文章能够产生这一效果，在于恰到好处的动词的运用。例如：“他用两手攀着上面，两脚向上缩；他那肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”（《背影》）“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这三个动词突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情，令人潸然泪下。 　　2、形容词： 　　描写事物的声音、色彩、形状等的形容词，是具体形象的。运用恰当，就会使语言生动形象，富有表现力，在指导学生赏词的时候，这类词也是重点。例如：“雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。”（《雪》）“血红、白中隐青、深黄、冷绿”这几个描写颜色的形容词，把江南雪的滋润美艳的特点表现得淋漓尽致，使人读后印象深刻。 　　3、叠词： 　　运用叠词，不仅在形式上增添语言的韵律美，而且在内容上更可以丰富语言的涵义，一箭双雕。朱自清先生是巧用叠词的行家，在《匆匆》中使用了“默默、斜斜、白白、茫茫然、赤裸裸、轻轻悄悄、伶伶俐俐”等叠词，这些词用得巧妙，细致入微地刻画时间的踪迹，表达作者的无奈之情。 　　4、成语： 　　成语是中国语言的一大特色，它的使用可以使表达精练，言简意赅，语义深远，丰富内涵，让文章锦上添花。 　　二、赏析句式之美。 　　句式之美在文章中体现在骈句、长短句、对偶句、也有排比句等句式的灵活运用上，它们变换节奏，美化语言，增强亮点，使文章文采飞扬，给人以耳目一新之感。 　　初中阶段主要让学生了解长短句和排比句，因排比又是一种修辞手法，所以这里不再做详细介绍，重点谈谈长短句。 　　长句与短句是相对而言的。一般说，用词多、结构复杂的句子就是长句；反之，就是短句。长句和短句各有各的表达效果。长句的修辞效果是表意严密、精确、细致，语意贯通，气势磅礴；短句的修辞效果是干净利落，生动明快，活泼有力，节奏性强。如《安塞腰鼓》中大量使用短句，形成了回环往复的气势，读来节奏分明，铿锵有力，使人从语势上也感受到了安塞腰鼓的壮阔，豪放，火烈，同时也表现了作者对安塞腰鼓的赞美无法抑制的热爱之情。再如《罗布泊，消逝的仙湖》中，作者采用长短交替的句式，直抒内心痛苦而沉重的感情，有力地烘托罗布泊的惨状，强化生态被破坏的悲剧，而且一针见血地指出罗布泊的消失是人为地破坏生态的恶果，具有强烈的谴责意味，指责悲剧制造者的盲目和愚昧。可谓气势磅礴；铿锵有力。 　　三、赏析修辞之美。 　　修辞就是作者在写文章时，利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。初中阶段常见的修辞方法有： 比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反语等，其中最为重要的是 　　比喻、拟人、排比。 　　1、比喻： 　　比喻就是打比方，根据事物之间的相似点，把某一事物比作另一事物，把抽象的事物变得具体。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。使用比喻的好处是可以使事物形象鲜明生动，使道理通俗易懂，便于理解。如在《春》的结尾这样写道：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”一般人要描写出春天的形象，是多么困难，而朱自清写出来了，而且写得如此之美。他独具慧眼，敏锐捕捉本体和喻体的“质”的相似点，把春天的美丽附于“刚落地的娃娃”的勃勃生气美，“小姑娘”的艳丽容颜美，“青年”的健壮身姿美，使抽象的春天有色、有声、有神、有情，喷射出诗意的光辉，同时也淋漓尽致地抒发了对春天无比热爱和热情赞美的深挚感情。 　　2、拟人： 　　拟人就是把物当成人来写，它能使读者展开想象的翅膀，不仅对所表达的事物产生鲜明生动的印象，而且能够感受到作者对该事物的强烈的思想感情。如鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中写到“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”油蛉的“低