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小学生说谎行为的分析与应对 　　说谎，一直以来都被认为是一种坏的品质。然而，面对小学生的谎言，我却无力、无理去责备。因为，我从谎言背后，读出了童心的无奈，也读出了童心里的“真”与“善”。 　　我班共有60名学生，通过私下谈心和问卷的形式，向学生了解了以下几个方面的问题：“你对谁撒过谎？在哪些方面撒过谎？为什么要撒谎？撒谎被揭穿的次数多，还是侥幸逃脱的次数多？” 　　对调查的资料进行统计，全班60个学生没有一个学生没撒过谎的。请看统计结果： 　　谎言背后，思“真” 　　[分析]调查结果显示，家庭教育存在着严重问题。家长对孩子的学习成绩期望值太高，孩子就会通过撒谎来达到父母的愿望。家长对孩子管束太多，没有教育的大胸襟，始终囿于学习成绩这狭小的圈子，剥夺了孩子自由娱乐的时间。因此，孩子在父母面前说谎的次数比在老师面前说谎的次数多。有个学生坦白地对我说：“我都是因为考试成绩不好而撒谎。一考不好就有耳光的教训。可是，我总是忘了教训，再考不好，又打了耳光。如此循环演出，天知道，我也想考好啊！” 　　调查结果还反映了学校教育的弊端。教师对学生的学习施加过多的压力，导致孩子通过谎言去逃避学业负担；教师布置的课外作业只是书面形式的，缺乏社会实践的内容，学生产生厌倦情绪，才会选择撒谎逃避。 　　小学生的谎言，从另一个侧面突显了现行教育体制的问题，揭开了教育界亟待改变的现实和欲“盖”弥彰的真相。 　　[应对]待分数要淡然。现代社会充满了竞争，但竞争的平台是多层面的，多角度的，多元化的。我们何必一定要把目光只盯在分数上，而忽略了孩子其他方面的发展呢？有的家长，因为自己孩子分数差，把孩子的脸打得青一块紫一块；有的家长，平常对孩子学习不督促，一到考试就吆喝：“考不好，你就别想玩。”结果造成孩子考试紧张，见试卷头晕。我们很多教师，也因为考试分数，把孩子的时间控制得太死，除了学习就是学习，根本无视孩子其他方面的能力平衡发展。结果，孩子的分数的确上来了，而对学习的兴趣却没有了，甚至彻底厌学。 　　教育者要对孩子的分数淡然一些。考得好了，给予一定的鼓励，给孩子定一个更高一点的目标，让孩子继续努力；考得差了，帮助孩子分析失败的原因，学习上给予更多的帮助和督促，和孩子一起努力，争取进步。心淡然了，就不会因分数而对孩子发怒，孩子也不会谎报分数或隐瞒考试成绩。 　　减轻负担是必然。班里有十几个学生因为偷懒而不写作业，每天早晨交作业时，就说作业忘带了甚至还佯装要回去拿，然后利用中午的时间去补上。如此循环，养成了撒谎的坏习惯。 　　反思自己布置的课外作业，语数外三门功课加起来太多了。孩子如果缺乏韧性，就会选择逃避。渴望应试教育能弱一些，让小学的孩子能有更多的时间玩耍、运动，多读读书，参加一些社会实践，这样孩子还会因为作业没写而撒谎吗？ 　　有的家长一到周末就去逛街，却把孩子锁在家里做试卷。能有几个孩子在这样的情况下认真去做呢？这样的试卷做了又能有多大价值呢？不如把孩子带到外面去，接触一下社会，不做死学习的书呆子。或者放他们去和朋友一起玩耍，在玩耍中一样能学到生活的经验。 　　谎言背后，思“善” 　　[分析]孩子天生爱玩，有趣的玩具，美味的食品，自由玩耍的空间……玩的吸引力远远大于学习的吸引力。我们不能逆着孩子成长规律去行事，要根据儿童的特点，给他们足够玩的时间，满足他们玩的需求，这样孩子就不会因为“争取自由”而撒谎了。一个同学说：“我和同学出去玩，我妈不准，就骗我妈说有人过生日。还有，会跟爸妈说出去做小调查，然后写作文。不过因为要圆这个谎话，就要真的去写一篇作文。有很多时候，我们撒谎爸妈都心知肚明，饶过我们，我蛮理解妈妈的。不过，说真话的感觉真的很有底气，就算吵起来，也能理直气壮。而说谎就特不自然，一下就被看穿了。” 　　学生长时间被教师所漠视，也会利用撒谎来引起注意。比如，抄袭优秀作文，是为了赢得教师的欣赏，偷拿伙伴玩具，是为了在别人面前炫耀，赢得面子。 　　人之初，性本善。小学生撒谎，很多时候，是不想让父母、老师生气，或是为了让父母、老师喜欢他，都是一种善意，无丝毫的恶意，更算不上品德问题。因此，教育者也要心存善意去引导、关怀、感化，除了宽容还是宽容，在宽容之后，帮孩子找回自信和童真。 　　[应对] 下面以一个案例来阐明我的教育理念。 　　阿思，让我头疼的女生，经常偷懒不写作业，日记一般只写半页。为了躲避教师的惩罚，撒谎已是家常便饭。为此，她经常被我批评。有一次，她写了一篇很精彩的作文，第一感觉告诉我，这有可能是阿思抄袭来的。但教师的责任感告诉我，不要轻率地怀疑孩子，要抓住机会鼓励孩子，让她从此树立自信。 　　在语文课上，我读了阿思的作文。读完后，教室里掌声雷动。突然一位女生举手发言：“老师，这篇作文好像是《作文选》里……”我没有等