小学数学生态课堂中师生交往互动的新思考.docVIP

小学数学生态课堂中师生交往互动的新思考 　　【摘 要】 随着新课程标准的落实，小学数学课堂中师生交往互动的教学方式受到了人们的广泛关注。现阶段，在小学数学生态课堂中，开展师生交往互动的教学方式还存在着很多的问题，还没有取得很好的成绩，需要进一步对其展开研究，提高教学效果。本文主要对师生交往互动教学中存在的问题进行分析，进而提出有效的解决措施。 　　【关键词】 小学数学；生态课堂；师生交往互动 　　【中图分类号】G62.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01 　　交往互动是开展课堂教学的根本所在，在课堂教学过程中，老师一定要加强与学生之间的交往互动，激发学生学习的兴趣，进而提高教学效果。在实际教学中，一定要重视生态课堂的建设，在此环境中加强师生之间的交往互动，促进教学内容的全面展开。 　　一、师生交往互动教学中存在的问题 　　（一）缺乏师生互动的环境 　　要想开展有效的师生互动教学，老师就一定要为学生创建一种更加有效的互动环境。但是，在实际教学过程中，学生的座位安排、教学硬件等方面均没有满足教学要求，例如，大部分小学生座位安排采用的均是秧田式摆放，这样也就阻碍了学生们之间的交流。 　　（二）缺乏师生互动的策略 　　现阶段，在小学数学的课堂教学过程中，大部分老师采用的教学方法均是合作教学法，也就是将学生分成一定的小组，之后针对相关问题展开探讨，这样不仅可以促进学生们之间的交流，还可以为老师与学生们之间的交流提供便利条件。但是，在实际互动过程中，大部分老师只是关注了这种小组的合作形式，没有制定相关的互动策略，进而导致在开展互动教学的时候，无法取得相应的教学效果。 　　（三）缺乏师生互动的实效性 　　在各小学数学教学中，普遍存在着一些问题：班级人数偏多、小组合作学习太过表面形式、教学方法单一、作业反馈不及时、学生主体活动太少等。通过这些问题的分析，可以看出在数学教学过程中，缺乏有效的师生互动教学，在老师与学生之间没有形成有效的思考、知识共享等内容的交互，基本上还是处在学生单项倾听，老师负责讲授的教学形式中，学生们缺少真实的经验，进而也就降低了课堂教学的效率。 　　二、提高师生交往互动教学水平的措施 　　（一）重视生态课堂的建设 　　从生态学方面而言，课堂就好比是一个“生态场”。对这个生态场产生影响的因素有很多，要想提高课堂教学中师生交往互动水平，就要加强对生态场的建设。从大环境而言，在布置教室的时候，一定要简洁、大方、优雅，在教室四周的墙壁上不要张贴太多的图片。在课堂教学中，如果需要用到一些多媒体设备，一定要在课前进行准备，在播放音乐的时候，一定要控制好音量，同时不要让屏幕挡住黑板，进而对板书产生影响。同时对窗帘的颜色与高度进行适当的调整，确保教室具有充足的光亮，保护小学生的视力。在安排学生座位、分组的时候，一定要充分结合教学内容的实际情况，展开适当的调整，为老师与学生之间的交往互动提供便利条件。从小环境而言，在教学过程中使用的相关用具一定要尽可能摆放整齐、有序，提前准备好教学所用的课件与材料，防止在教学过程中出现手忙脚乱的情况，阻碍师生之间的互动。在生态教学中，一定要创建一个轻松、和谐、愉悦的学习环境，不仅只是依靠语言表达，还要充分体现眼神、肢体动作等方面的作用，向学生们传达相应的教学信息，增加师生互动的范围与平台，促进师生之间的共同学习。 　　（二）重视互动教学策略的应用 　　首先，精心预设问题。在小学数学课堂教学过程中，师生之间的互动方式一直都是围绕着知识的传授、技能的提高以及思维的扩散等方面展开的。所以，要想有效提高师生之间的互动水平，老师一定要精心预设问题。在教学过程中，老师一定要根据教学内容不同，将学生们难以理解的知识点当成是重点与难点展开教学，并且进行一定的指导，提高学生的学习成绩。其次，重视亲身体会。师生之间的互动也就是对话与参与，其不仅是一种教学方法，更是一种和谐教学环境的建设。在教学过程中，只有加强对学生亲身体会的重视，让学生积极参与数学知识学习的全过程，同时促进学生之间的交流，促进学生展开主动学习。这样学生就可以更加深入的了解学习内容，有效解决学习过程中存在的问题，更加准确的掌握数学知识。通过这样教学方式的展开，可以促使老师和学生在一个平等、融洽的环境中展开交流互动，促进学生成绩的提升。最后，关注个体差异。因为每一位学生的成长经历是不同的，其形成的思维模式也是不同的，在学习过程中的表现方式与接受能力也就不同。在教学过程中，老师一定要充分了解每一位学生的特点，尽可能考虑到每一位学生的接受能力，促使每一位学生都可以树立学习的信心，可以自主进行思考，并且可以学习知识的共享，进而达到共同进步的目的。通过以上教学策略的实施，可以有效提高师生交往互动的