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政治要发展，德育需先行 　　摘要：随着经济的发展，社会思潮的不断变化，负面新闻的层出不穷，诚信的缺失在生活中出现的频率越来越高，学校作为专职教育单位，“把德育放在学校一切工作的首位”已是我们的共识。而要把“德”渗透到政治教育当中，更是初中教师不可推卸的责任，让学生树立正确的人生观、价值观，拥有基本的道德品质，教师的品质和教学方法很重要。 　　关键词：道德教育；初中政治；教师；因材施教；和谐氛围 　　所谓“德育”有广义与狭义之分。广义的“德育”是指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面，而狭义的“德育”则专指学校的德育教育，指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响。既然要在政治教学中渗透德育，良好的品德，扎实的基础对于政治教师非常重要。同时，广泛的社会实践和和谐的、宽松的学习氛围对政治教学中德育的渗透也有重要影响。作为初中政治教师，应该把握不同阶段学生的特点，在政治教学中渗透德育知识。 　　一、教师以身作则，用行动感染学生 　　喊破嗓子，不如做出样子。教师在对学生进行思想品德教育时，很多情况下与其喋喋不休地说教，不如把自己放在学生的立场上。站在学生的角度，亲自给学生做出个样子来，“学高为师，身正为范”讲的就是这个道理。大教育家孔子曾经说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的行为会对他的学生产生潜移默化的作用，特别是政治教师。 　　例如有这样一位政治教师，在政治课上，教师要求学生要尊重他人，和他人说话要用语文明，还要求学生上课要准时不能迟到，而作为政治教师的他，却总是上课迟到，下课拖堂，甚至在课堂上对回答不上来问题的学生进行体罚。有一位同学就这样问他：“老师，为什么你要求我们不迟到，你还迟到？”而这位教师的回答则是：“我又不是学生。”讲到这里我们可以知道，虽然教师在课堂上驳回了话语，可是他的理由却是站不住脚的。加上这位教师喜欢体罚学生，畏惧与紧张会弥漫在整个教室，可想而知，王某在课下是得不到学生的喜爱的，那就更不用说让学生理解领会他所教授的东西了。政治教师应该要用最佳的精神状态和最佳的行为表现，用正面的力量去影响学生，以德育人，以德树威。 　　二、锁住课堂，将德育渗透到政治教学中 　　生活处处皆学问，要进行德育并不是非要专门的给学生上德育课。作为政治教师，应该在备课的时候仔细，认真，提高德育渗透意识，把德育贯穿到教学的每一步。课堂教育不仅仅要承担教授传统知识的职责，也要对学生树立正确的人生观，世界观，道德观起作用。 　　政治教师不仅要精通本课程的内容，还要有一定的文学，经济等知识，只有政治教师认识到德育的意义，才能有计划有目标地将德育知识渗透到政治教学中，从而加强德育渗透，达到德育教育的目的。虽然要将德育渗透到每一堂教学中，教师在备课的时候，必须把德育知识科学地、有计划地、灵活生动地与学科知识相结合，同时要结合学生的心理特点，具体情况具体分析。 　　比如讲到“学会负责”时，教师可以可以以自身为例，给学生讲自己不同身份时的不同责任，比如作为教师的责任是什么，作为子女的责任是什么，作为父母的责任是什么。然后再让学生主动说说当他们处于不同角色是的责任是什么，他们做到了哪些，没做到哪些等等。最后再由老师来总结，作为社会的一员，作为学生应该有哪些责任，应该怎么去做一个负责任的人。当然这就要求政治教师学会在教材中找渗透点，只有这样才能促进德育的发展。 　　三、培养学生意识，尊重学生，包容鼓励学生 　　教师虽然天天都和学生在一起，但是并不代表他们就养成了学生意识。在现实生活中有很多不管学生自主生活的教师、德育工作者，比如他们把社会、教育局、学校对学生的德育要求毫不转换地落实到自己的教学之中，再如他们并不征得学生的同意就要求学生参加这样，那样的活动。这些教师都是只在口头上倡导尊重学生，关爱学生、并没有在实践中真正地做到，这样的德育，并不能让学生真正地从心里面接受。培养学生意识可以让教师真正地了解到学生的需要，在学生的成长过程中，只有了解到他们需要什么，才能找到德育的入手处，当学生感觉到了自己是不可或缺的一份子，感觉受到尊重的时候，他们才会有参与的激情，才会有创造的智慧，从而获得自我的发展，推动德育教育的进步。 　　就如在刚上七年级的第一课“我是中学生了”的时候，作为教师，应该充分给予学生想象的空间，让他们在课堂上自主的讨论中学生的学习和生活应该是怎样的，中学的班规应该有哪些，中学的班徽应该是怎样的等等。通过的讨论，可以增强学生的“主人翁”意识，让他们真正地融入班级这个集体里，真正投入进去。这样既给了学生自主的权利，也让他们学会了作为中学生要有集体精神，学会了负责任。当然