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教学语文，与法同行 　　俗话说：种瓜得瓜，种豆得豆。如果从小能将法制教育这颗种子播在学生的心里，相信这颗种子一定会在他们的心中生根发芽， 　　甚至开花结果。 　　然而，多年来法制教育却成了课堂教学中的空白。这是多么令人遗憾的事啊！所以在教学中渗透法制教育已成为每个教师的重大责任。 　　作为一名语文教师，如果教出来的学生在阅读课文时不仅能带着一颗文学之心，同时还揣有一颗法制之心，那该是多么成功的教学呀！这是我一直以来梦寐以求的。 　　在教学中，我以语文学科教学目标为基础，将法制常识有机地融入课堂的教学内容中，实现课程固有的教学目标，让法制教育如春雨般“润物无声”，使学生初步掌握法制知识，自觉地受到法制教育的熏陶。使语文教学与法制教育两者处在一个相融的统一体中，从而达到一箭双雕的效果。 　　一、利用文本渗透法制教育 　　小学语文教材贴近儿童生活，蕴含着丰富的教育意义。因此，教学中，我们可以寻找到最佳切入点，自然而然地将法制教育渗透于教学中，让学生在潜移默化中受到教育。如：在教学《自选商场》时，我在引导学生学习课文的基础上，讨论交流：如果你到自选商场买东西，买到有质量问题的商品时怎么办？相机向学生简单介绍《中华人民共和国消费者权益保护法》的相关内容，对学生进行用法律维护自身权益的启蒙教育。 　　在教学《小熊住山洞》时，我先创设情境，接着设疑：小熊为什么住山洞？森林里的动物为什么给小熊送来一束束鲜花？学生在理解课文的同时，应重点体会句子“夏天他们走进森林……秋天他们走进森林……冬天他们走进森林……小熊舍不得砍。”在相机点拨时简单介绍《中华人民共和国环境保护法》和《中华人民共和国森林法》的相关内容，学生能够从小知道爱护环境，保护森林的重要性。 　　教学中的拓展延伸不仅可以给学生创造一个足够自由的思维时间和空间，更是渗透法制教育的有利时机。如：教学《掌声》时待全文教学结束后，引导孩子们拓展思维时提出问题：为什么残疾人更需要关心与鼓励？在生活中，如果我们遇到了残疾人应该怎么办？残疾人和正常人是否具有平等的权利？这时，老师可以引入《中华人民共和国残疾人保障法》的相关内容，让学生明白：残疾人享有同其他公民平等的权利，他们的公民权利和人格尊严受法律保护。 　　1.抓住词语的讲解 　　三月是学雷锋活动月。在学雷锋活动中，经常听到一个词：“拾金不昧”，于是，一天，我刚准备给一年级的孩子们授课，就有个男孩问：“老师，什么叫‘拾金不昧’？”我告诉他，“拾金不昧”一词在字典中的意思是“拾到钱财不藏起来据为己有”。除此之外，我还进一步从法制视角去讲解：如果我们捡到别人遗失的贵重物品不想返还并且占为己有，按照现行的法律规定，这种行为就属于盗窃行为。 　　2.抓住句子的理解 　　如：《我的战友邱少云》一课感人至深，是对学生进行思想教育的一篇范例。在教学时，我抓住“烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。这位伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。”中的“一寸”“一声”这两个关键词，让学生知道即使发出“一声小小的呻吟，一点小小的挪动”也是无可厚非的，但邱少云没有这样做。可以让学生设身处地地想一想：当时他为什么没有那么做？如果这样做了会有什么样的后果？通过进一步阅读课文，学生明白：咳嗽一声或者蜷一下腿，都可能被敌人发觉。那么“我们整个班，身后的整个潜伏部队都会受到重大损失，这次作战计划就会全部落空”。从而提出每一个小小的疏忽都能带来严重的后果这个浅显却又深刻的道理，引导学生联系生活实际进行论证。这样通过引申拓展，引导学生明白什么情况下应该怎样做，什么情况下不应该怎样做，对学生进行遵纪守法的教育。 　　3.抓住名篇佳作 　　小学语文教材中有许多课文情景交融，非常感人，能使学生与文章作者产生共鸣，能陶冶学生的情操，还能收到良好的环保教育效果。如：教学《松鼠和松果》《美丽的小路》《失物招领》等这类课文时，我指导学生欣赏描写自然美丽景致的语句，并用赞美和喜爱的语气读出自己对大自然、对祖国壮丽河山的热爱之情，同时唤起学生对大自然、对祖国的热爱，进而激发他们保护好生态环境和自然资源的情感。 　　二、创设情境，活动育人 　　《义务教育语文课程标准》指出：“语文综合性学习可以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。”因此，我充分利用语文综合性学习的特点，为学生创设法制教育的氛围，让学生在活动中学习，在活动中切身感受。 　　1.组织学生模拟法庭审案的形式，让学生来扮演法官、原告人、被告人、辩护律师，再现生活中的某些情境 　　通过活动，不仅学生的动手能力得到了提高，而且还认识到作为一个人必须有良好的道德修养，必须要学会公平、公正、公开对待每一件事，不能徇私舞弊，损公肥私，这其实就是在培养他们