数学教学应重视教具创作与运用.docVIP

数学教学应重视教具创作与运用 　　教具具有很强的直观性与形象性，可以在抽象的数学知识与以具体形象思维为主的小学生间建立起桥梁，帮助学生更好地理解与运用，是新课改下发挥学生学习主体性，提高教学有效性的重要手段。本文从常用直观教具的种类与运用原则入手，来对教具在数学教学中的运用展开论述。 　　数学是思维的体操，具有很强的抽象性、系统性与逻辑性，而小学生处于形象认知初级阶段，二者之间的矛盾是制约教学效果的主要因素。化解二者之间的矛盾是广大数学教师最为关注与不断研究的课题。教育心理学的研究表明：小学生形成数学概念要借助于感觉，经历将具体事物的形象感知形成感性认知再转化成理性认知的过程。也就是说要让小学生更好地学习数学，就必须要借助直观教具。直观教具可以激发学生的形象思维，使学生获取丰富的感性材料，使得抽象深奥的数学概念与定理更加具体化、形象化，从而使学生由简单到复杂、由形象到抽象，达到对抽象知识的真正理解与掌握。同时还可以激起小学生浓厚的学习兴趣，激起学生强烈的学习动机，使学生主动而积极地投入到教学活动中，积极动手与动脑，认真观察积极思维，促进学生掌握基本的数学思想与方法，培养学生的数学思维能力。 　　1 小学数学教学中常用的直观教具 　　实物 学生身边的学习用具铅笔、直尺、课桌、教材等以及生活中的苹果、瓶子、人民币等这些都可以成为数学教学的教具。如学习加减法可以让学生用小棒等来进