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数学教学能促进学生创造性思维的发展 　　摘要：教师要培养学生创造性的思维，就要鼓励学生发表自己的不同见解，使学生在轻松、和谐的课堂氛围中进行讨论，从而进一步开发学生的思维，以达到学习事半功倍的效果。事实上，数学教学中一题多问、一题多议、一题多变、一题多编都体现了“数学教学能促进学生创造性思维的发展”这一论断。 　　关键词：数学教学；创造性思维；发展 　　创造是人们为实现某种目标作用于客体而进行信息、物质、能量变化，产生一种前所未有、新颖、独特、对社会有益的成果的活动。再造性思维指重新运用过去在类似的情景中学会的办法来解决问题的思维过程，例如照例题解答类似的习题，只要用再造性思维就可以了。创造性思维具有一般思维的特点，但是还必须有强烈的创新意识，冲破旧框框，借助于想象与联想，才能产生新颖的设想。 　　在教学中，教师要让学生勤于思考，就要想办法把自己的教学思路转化为学生自己学习的思路，找准问题的症结，让学生真正身临其境，从学生学习的实际情况出发，努力创造一种和谐的课堂环境，使教师、学生处于一个互相平等的关系之中，只有这样，学生才敢想、敢问、敢批，从而使学生的思维更加活跃，视野更加开阔。然后通过语言的交流，展开讨论、换位思考等交往活动，使学生积极参与课堂活动，提高学生学习的积极性和兴趣，促进学生发挥思维，找出学习的有效途径，达到解决问题的最佳效果。荷兰数学家弗莱登塔尔也说过：“学