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数学学科 创设问题情境精细化研究 　　问题情境是一种激发学生问题意识为价值取向的刺激性的数据材料和背景信息，是从事数学活动的环境，产生数学行为的条件。新课改理念下的初中数学教学，大都是围绕《数学课程标准》倡导的“问题情境---建立模型---解释---应用与拓展”的模式展开。 “问题”是教学的出发点，是思维的起点。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解释一个问题要重要。因为解决问题也许是一个数学上或实践上的技能而已，而提出新问题，新的可能性，从新的角度去看问题都需要有创造性的想象能力。”数学的各种理论无一不是数学问题的结果。一个好的数学问题离不开一个好的问题情境，一个好的问题情境对于理解新的数学概念、形成新的数学原理、产生新的数学公式，或蕴含新的数学思想会有积极的促进作用；能够充分调动起学生原有的生活经验或数学背景，更能激发起由情境引起的数学意义的思考。从而让学生有机会经历“问题情境——建立模型——解释或应用”这一重要的数学活动过程。因此，情境并不必须联系生活，能与学生原有知识背景相联系，同时又会产生新的认知冲突，就是好的情境。 　　我结合多年来教学经验，认为创设问题情境应建立在合理的平台上。一堂好课，问题的提出能够让学生有的放失，“跳一跳就能摘到桃子”，即只有建立合理的平台，注意问题可相对学生操作性，才能起到激发学生学习的初步前提。因此，创设出学生想解决而未解决的富有挑战性、