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有效利用数学课堂，排除审题心理障碍 　　摘 要：从教学实际出发对小学生常见数学审题心理障碍及对策进行了尝试性的探讨与研究。阐述了常见的数学审题心理障碍，分析了学生审题能力薄弱的原因，重点探讨了在数学课堂上如何帮助学生排除审题障碍，从而提高审题能力。 　　关键词：小学数学；审题；心理障碍；信心；习惯 　　解题的初始环节是审题，小学生审题能力的强弱，直接影响到解题过程的正确与否。只有克服审题环节的心理障碍，才能提高学生的审题水平，增强其解题能力。现结合教学实例，分析一下学生审题中产生障碍的主要表现以及如何帮助学生克服心理 　　障碍。 　　一、心理畏惧，丧失信心 　　小学生克服困难的意志比较薄弱，存在畏难情绪。当他们审题时看到问题的条件繁多而又复杂时，便会产生畏惧心理，变得紧张而不想再去多看题目，更不愿意去分析题中的条件和问题之间的关系，越怕越不会，审题能力也没有机会提升。 　　例：一只杯子里装满果汁，小芳第一次喝了半杯，然后加满水搅匀；第二次又喝了半杯，然后又加满水搅匀；第三次又喝了半杯，然后又加满水搅匀；第四次全部喝完。小明一共喝了多少果汁？在本题中，由于喝了四次，每次喝了果汁后又加满水，次数较多，条件较繁，计算步数较多，学生审题时就认为有一定难度，即使分析计算也不一定正确，因此往往会选择放弃。 　　教师在平时的教学过程中，要帮助他们消除心理障碍、克服学习困难。注意培