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朴实的课堂照样精彩 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）29-127-01 　　【片段一】认识“面积” 　　课前在黑板上贴出了许多个手掌印（其中有一个特别大）。 　　师：这是我们班同学的手掌印。其中有一个不是，你能把它找出来吗？ 　　（学生立即就发现了那个最大的不属于。） 　　师：为什么它不是？ 　　生：因为其他的手掌印都差不多大，而它特别大，不会是小朋友的手掌印。 　　师：原来是根据手掌印的大小来判断的。其实在我们的生活中许多物体的面都有大小。摸一摸数学书的封面和课桌面，谁比较大？ 　　生：课桌面比数学书的封面大。 　　师：数学书封面的大小就是数学书封面的面积。（板书） 　　（指导学生边摸边说这句话。） 　　师：那么课桌面的大小就是什么？ 　　生：课桌面的大小就是课桌面的面积。 　　师：今天这节课我们就来研究面积。（板书课题：面积） 　　师：刚才我们说课桌面比数学书封面大，也就是课桌面的什么比数学书封面的什么大？ 　　生：课桌面的面积比数学书封面的面积大。 　　【评析】面积这一概念是学生第一次接触，第一要关注学生对“面积”这一概念的理解，第二要关注学生数学语言的表述。教者从学生熟悉的手掌印切入，新颖而又贴近学生生活，既能够有效地抓住学生的注意力，又为接下来揭示面积的概念作了铺垫。同时在教学中，教师没有