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注重知识迁移 拓展知识面 　　随着新课程标准的实施，普通高中课程标准实验教科书无论在教材编排上，还是在课后习题设置上，都体现了新课程的思想和要求，新课程实施中“既要遵从课标、教科书，但又不能拘泥于课标、教科书”.课堂教学中应根据学生掌握知识的具体情况，把某些知识点适当拓宽加深，对扩充学生知识面、帮助学生理解和构建相对完整的知识体系、激发学生创新意识方面收效明显. 　　下文是笔者在普通高中课程标准实验教科书《物理》必修2（人教版）（以下简称教科书）第七章第3节问题与练习的第（4）题讲评中与学生一起讨论和归纳了机动车辆的两种启动方式，既有收获又有困惑，在此诚恳与同行共同交流探讨. 　　教科书中第七章第3节问题与练习的第（4）题是这样叙述的：质量为m的汽车在平直公路上行驶，阻力F′保持不变.当它以速度v、加速度a加速前进时，发动机的实际功率正好等于额定功率，从此时开始，发动机始终在额定功率下工作. 　　（1）汽车加速度和速度将如何变化？说出理由. 　　（2）如果公路足够长，汽车最后的速度是多大？ 　　笔者使用的教师教学用书中是这样分析的： 　　（1）汽车加速度减小，速度增大.因为，此时开始发动机始终在额定功率下工作，即P=Fv，v增大则牵引力F减小，而a=F-F′m，所以加速度减小. 　　（2）当加速度减小到0时，汽车做匀速直线运动，牵引力等于阻力，即F=F′，所以v=P