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浅谈如何帮助学困生走出英语学习的阴霾 　　一、学困生产生的常见原因分析 　　1.学法不得当，偏科现象严重。许多学生忽视这些弱势科目的学习，导致偏科，一科拉后腿，总成绩就不行，同样会使自己在高考中吃大亏。根据加德纳的多元智力理论：“这时的学生的某一种智力并没有消失，而是因为没有得到有效的开发而呈逐步萎缩之势。适当的时机，适当的肯定，能重新唤起学生某一方面能力的信心。”做为教师，我们应该相信，此时的学生还是可以培养的，绝不能轻言放弃。达尔文有一句格言：“最有价值的知识是关于方法的知识。”培养学困生的自主学习能力还必须在教学中指导学习方法。 　　2.意志力薄弱或没有头绪，无从下手。微生物学家、化学家巴斯德说过：“立志、工作、成功是人类活动的三大要素。立志是走向成功的大门，工作是登堂入室的旅程，这旅程的尽头就有一个成功在等待，来庆贺你努力的结果。”学习积极性的根源在于学生内部学习动机，而这种积极性一旦被调动起来，学生将主动参与到学习活动中去，学习也将是高效的。学习动机在高中生的学习中起决定性的作用。可以说，学习态度决定一切，动机比能力重要。我们教师和家长不能只关注孩子的学习和衣食住行，更要关注孩子的精神成长和心理动态。另外，部分学困生内心深处有改变现状的想法，但基础差，偏科严重，且科目多，作业量大，应接不暇或意志力不强，苦于策略不对，无处发力。 　　二、应对策略 　　（一）帮助学