最新学校心理健康教育课程.ppt

心理健康教育活动课程——核心（专门途径） 心理健康教育学科课程——基础（渗透途径） 心理健康教育环境课程——必要（渗透途径） 心理健康教育融合型课程——必要（渗透途径） 举例：《合作的力量》 传统课程 1.定义：合作就是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动、方式。 2.举例：蚂蚁等。 3.名言：三个臭皮匠,顶个诸葛亮。 人心齐,泰山移。 注重学生的心理感受和内心体验是心理活动课的核心。教师要引导学生说出自己的亲身经历和内心的情感体验，与其他同学共同分享。 音乐是重要的辅助手段，因为音乐富有感染力，如果配以声情并茂的解说，就可以很好地把人带到一个意境 。 音乐应该有肢体语言，比如手语操，这来自“行为疗法?，行动起来人会更加投入，同时激发了他的生理敏感。 4、价值拍卖 每个学生手中有5000元（道具钱），它代表了一个人一生的时间和精力。每个人可以根据自己对人生的理解随意竟买下表中的东西。每样东西都有底价，每次出价都以500元为单位，价高者得到东西，有出价5000元的，立即成交。 活动目的是帮助学生体验澄清自己的人生态度。 底价表（单位：个筹码） 思 考 1、? 你认为人生的价值体现在哪里？ 2、? 你想用什么方法去实现你的价值？ 3、? 你怎样看待别人的价值？ 4、? 你竞买到了什么？为什么买它？ 5、 拍卖过程中你的心情如何？ 1、避免一节活动课出现两个或多个主题。 2、避免由于选题过大、目标过空导致对主题挖掘不深、不透。 3、避免选择学生不易于公开表露或牵涉学生隐私的主题。比如青春期异性交往，你让学生谈早恋的事，就很难操作。应通过个别心理辅导来实现。 4、避免活动设计平行并列而不是逐层递进。 5、避免看似学生表面活动很多，但触及心灵的情感体验苍白无力。 6、避免学生认知需要提升时，教师跟不上，点评不到位。 7、避免教师自我封闭的心理。教师要敞开心扉，与学生进行心与心的沟通、情与情的交融。 8、避免自卑、内向的学生由于不敢发言而隐瞒内心的真实感受。 9、避免由于学生发言过于随意，而导致课堂缺乏正面导向。 10、避免教师越俎代庖，不考虑学生的想法和感受，代替学生选择和判断。 谢谢大家！ （1）暖身活动（提高学生的神经兴奋点） 课堂开始 在一堂课的开始，教师要激发学生参与活动的积极性，明确教学活动的目的，增进彼此之间的了解，一般可采用以下几种组织方法： (1)预热方法 可通过唱唱跳跳等游戏活动开始一堂课，以调动学生参与活动的积极性。在座位的安排上，可考虑圆形方式，使每个学生都能面对面，平等交往，将会大大有利于课程开展。 (2)澄清方法 教师以生动有趣、简洁有力的话作一个开场白，说明课程的目的和教学活动的大致安排，解除学生的困惑，增强活动的意识性和目的性。 游戏激趣 老师依次念一些事物名称，如：小猫、白菜、黄瓜、苹果、长颈鹿、西红柿、黄鱼、松树、蜻蜓等，当你听到动物名称时拍一下手，当听到植物名称时拍两下手。 心理课情境的创设 通过创设课堂现实情境，诱发学生产生真实体验 通过细节创设情境，促使学生产生深刻感悟 通过录像、图片等选取和播放画面创设情境，引发学生产生心灵震撼。 通过音乐渲染创设情境，加重学生的情感体验。 （2）创设情境或设计活动 容翠环设计《理想与挫折——考后心理调整》以学生考后心理的真情告白开始。 上帝阿，赐我一个good mark 吧。为什么？为什么？老天无眼，又是一个烂分数，也罢也罢，过去就让它过去吧，让它随风飘逝吧。 学艺中学的熊丽思老师在立志成才的心理课上，以最初的梦想这首励志歌开篇，迅速让学生进入主题。 （3）展开讨论，鼓励分享与自我探索。 在教学过程中，为了使学生在问题上能寻求较好的答案，教师在学生思考的前后，给予一些启发性的话，如你是说…你觉得…等等，引导学生思考并充分地表达自己的思想感情，以促进团体内开放性的沟通。引导方法可分为间接引导和直接引导。 （4）促成行动。 认知促进行为改变！ 帮助学生总结心得体会 帮助学生总结改变行为的方法！ 如何消除考试焦虑？ （一）考前： 1、睡觉 2、洗澡 3、听音乐 4、聊天 5、运动 （二）考场焦虑 1、深呼吸 2、放松训练 3、做小动作 4、叫停 5、笑 （5）彼此回馈和分享。 分享成功的体验和在游戏中产生的友谊感、成功感等各种真实感受。 （6）课程结束 （1)回顾与检讨 教师与学生共同回顾进行过什么活动，有什么心得，有什么意见。