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浅谈提高小学数学课堂理答的有效策略 　　【摘 要】肯尼基·胡德说：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。”因此，课堂上教师“理答”是具有相当重要的地位的。本文基于当前小学数学教学的课堂理答存在的不足方面，尝试提出如何进行有效理答的策略，力求能够有助于提升小学数学课堂的教学效果。 　　【关键词】小学数学；理答；有效策略 　　什么是理答呢？华东师大的崔允漷教授对“理答”作出这样解释：“理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理，表现有四种形式：积极反应；消极反应；探问和转问；再组织”。精彩、充实的课堂离不开教师智慧的理答。教师采用科学的理答方式，能让学生在过程中明确正确与错误，充分与不足，并能够引起学生对课堂的重视和参与。 　　一、当前小学课堂理答存在不足 　　1.流于形式，忽视思维过程 　　数学的教学不仅仅是进行一些数学知识的教学，更是将一种思维的方式教给学生。因此，教学在教学的过程中采用理答方式时，不应只是流于形式而忽视学生的思维过程。理答的过程是一种实践探究的过程，教师向同学们提出了问题后，应给足学生充分的时间以思考、探究，一步一步向数学原理迈进，进而发现规律、原理。比如有些教师给了学生这样一个问题：三角形的面积公式是如何推导出来的，为什么要除以2呢。教师可以提示学生联系之前学过的平行四边形的面积公式：面积=底×高。至于后一问，则是可利用图形来解答，