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浅谈引导学生进行物理探究学习 　　美国芝加哥大学施瓦布教授首先提出了“探究学习”的概念，他强调学生学习方法与过程，认为探究式过程和方法适合在理科教学中培养学生的“创造力”。其基本环节有：提出问题——进行猜想与假设——制定计划、设计实验——进行实验与收集证据——分析与论证——对结果进行评估——交流与合作。在这个过程中，学生的参与是前题，掌握探究学习的方法是基础，教师的有效组织和引导是学生探究学习取得成功的重要保证。那么，教师在指导学生进行探究学习时应该做些什么呢？下面就谈谈笔者的一些粗浅看法，同各位同行商榷。 　　一、创设情境激发探究学习的欲望 　　探究欲望是一种积极的心理倾向，学生只有对所探究的问题感兴趣，才会产生积极的探究欲望，进而自觉进入探究学习。因此教师要在教学一开始就创设相应的学习情境，以激发学生的学习欲望。如在探究“影响音调高低的因素”时，可播放一段琵琶演奏的录像，先让学生感受到优扬的琵琶声能给人带来的欢乐，再让学生认真体会琵琶声中音调的变化，在学生对音调的变化产生兴趣时，再让学生进入“影响音调高低的因素”的学习探究。 　　又如在探究“平面镜”成像规律时，教师可事先在讲台上竖立一面镜子，然后告诉学生：平时大家都有照镜子的习惯，但不一定会注意自己在镜中的像有什么特点，现在就请一些同学到镜子前面来照照，请照镜子的同学说说镜子里面的像和人到底是什么关系。在学生观察时，教