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浅谈网络环境下小学数学课堂教学 　　【中图分类号】G62.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01 　　《数学课程标准（实验稿）》在“基本理念”中指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现在信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。”校园网络的使用改变着我们的传统教育理念、教学思想。更为现实的是改变着我们的课堂教学模式。接下来我想结合对网络环境下学习的特点的认识；就几个典型的具体课例浅谈网络环境下数学课堂的教学的改变。 　　一、转变观念，对比传统的教学模式，重新对老师、学生、媒体以及教学内容的定位 　　1、对老师定位的重新认识 　　在传统的教学模式下，教师是知识的传授者，是主动的施教者，并且监控整个教学活动的进程。其严重不足是：基本由教师主宰课堂，忽视学生的学习主体作用，不利于具有创新思维和创新能力的创造型人才的成长。 　　2、学生定位的重新认识 　　在传统教学中，学生是知识传授的对象，是外部刺激的被动接受者。 　　在基于网络环境下的数学课堂教学，学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者。学生主动探索、主动发现、独立或协作去构建知识。他们完全可以根据自己的基础和能力水平，进行自主学习和跨越式学习。在有问题时，