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浅谈牛津英语初三复习的渐进整合思路 　　摘 要：采用“整合”的教学思路，从知识的整体性的角度出发，在“话题”、“时态”、“词组”、“单词”四个层面展开教学设计，让学生在复习课中梳理知识、整合知识，帮助学生提高了对英语语言的理解应用能力。 　　关键词：英语复习； 整合 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）09-036-001 　　牛津教材的分册板块设计，已经有了初步的条理性，但就整体而言，怎样使初三的学生在学完这六册书之后，对所学的内容做一总结，比较清晰地回忆、识记所学知识，我们认为还要对整个教材进行梳理与总结，以使教材内容更好地相互纵向衔接，使学生以点、线、面的方式对教材有更好的理解，以一种全局的思想把握教材，更深入地走进教材。 　　一、话题的整合 　　例如，我们在进行7A Unit1 This is me.单元复习“人物”这个话题时，我们尝试使用以下环节的教学。 　　总话题——人物 　　子话题1外貌特征：出示在不同外貌特征的人物图片时，使学生回忆起不同的词来进行描述，复习人物的外貌特征（联系8A Unit2） 　　子话题2人体各部分名称：出示挂图，引导学生回忆人体各部分名称。（联系小学英语相关知识） 　　子话题3人物的性格特征：回忆并板书描述人物性格的词，联系周围的同学或家人，进行有关人物性格方面的造句。例如