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班级自主管理中教师角色定位研究 　　【摘要】开展班级自主管理，教师对自己所担当的角色要正确的定位：教师是班级开展自主管理的条件创造者、平台构建者、保驾护航者、方向把握者、活力长存的促进者。在自主管理过程中，教师对比较特殊的学生，须特殊对待；要善于解放“生产力”，使学生潜能得以充分释放；要创新思维，解决前进道路上出现的问题。 　　【关键词】自主管理 教师 角色 　　传统的班级管理强调班主任的全权指挥，采取保姆、警察式的管理方式，忽视了学生自主能动性的发挥，窒息了学生的主动性和创造性。于是，自20世纪80年代初期起，自我教育由我国的教育理论和实践工作者提出，在全国迅速发展，成为当前实施素质教育的一种有益模式，已经得到了我国教育界的普遍认同。 　　然而在这个角色转变过程中，矫枉过正，许多地方走向传统班级管理的反面，造成了新的弊端，主要表现在学生过分活跃，教师（本文主要指班主任）管理缺位，无力进行调控，导致班级纪律松懈，风气低下，非但不能实现班级自主管理，连传统的管理水准都丧失了。许多教师认为开展班级自主管理，就是“一切由学生说了算”，让学生自己管自己，教师无须多大能力，也不必花多大力气，可以轻松些了。对学生也只是一味的表扬、鼓励，很少甚至不敢批评学生，更不要说采用一些惩罚措施。久而久之，学生就只能听赞扬，听不得一点批评，结果是在一些地方，教师连课都上不下去了。 　　归根结底，这