最新小学语文教学设计.pptVIP

有效有度的训练应该是伴随语文教学始终的，只要是语文课，就必须有训练。 听、说、读、写、悟，既可以进行专项训练，也可以根据实际情况两两结合，更多的时候，这几种训练可以融为一体，相得益彰。 三、恰当选择教学方式 1．教学方式要灵活 (1)激励学生自主学习。 (2)倡导学生创新学习。 (3)引导学生合作学习。 (4)注重学生探究学习。 (5)关注学生接受学习。 (6)重视学生体验学习。 2．教学媒体要精当 (1)根据教学目标选择媒体。 (2)根据教学内容选择媒体。 (3)根据教学方法选择媒体。 (4)根据教学对象选择媒体。 (5)根据教学条件选择媒体。 (6)根据教师个性及技能选择媒体。 教学媒体必须在一定的条件下，才能发挥出它应有的怍用，而且这种作用也是有限度的，所以我们只能利用媒体，而不能过分依赖媒体，更不能用媒体来取代教师的作用。媒体一定要用得准确恰当，还要适当考虑成本。既要重视传统教学媒体的运用，又要最大限度发挥现代教学媒体的优势，让两者相得益彰，相映生辉。 四、准确预设教学问题 课堂教学不仅仅是学生知识量的增加过程，更是学生不断进行问题解决实践、在问题解决的过程中获得知识形成能力、学会如何学习，实现情感、态度和价值观积极发展的过程。 1．根据不同课型预设教学问题 (1)识字教学问题预设 (2)阅读教学问题预设 (3)口语交际教学问题预设 (4)习作教学问题预设。 2.结合学生学情预见学习障碍 (1)预设学生在完成任务的过程中会遇到那些疑难问题。 (2)预设课堂学习中学生可能会出现的认知冲突。 (3)预设学生“没有问题”时怎样引导学生产生问题。 教学问题预设是每一次备课过程中都会遇到也是必须考虑的细节问题，有了精心的预设，才会有预期的精彩。 一定要认真预设每一个有意义有价值的教学问题，不断引领我们的教学走向新的高地。 五、科学设计教学板书 教学板书是师生在学习过程中写在黑板上的文字或其他符号。 板书是十分重要的无声教学语言，是一种特别的书面语言，它能帮助学生理清文章脉络，解读文章内容，引导学生深入对话文本，引领学生追问关键字、词、句、段，领悟文章思想和文化内涵的重要作用。 板书是反映课文内容的“镜子”，展示作品场面的“屏幕”，是教师引人入胜的“导游图”，是每一课的“眼睛”。 1.了解教学板书的类型和作用 根据板书的地位和性质分类，教学板书可分为基本板书和辅助板书。 基本板书是体现教学目标与教学内容内在联系的重点、难点、中心和关键的板书，是能够反映教学内容结构及其表现形式的板书。 辅助板书是反映教学内容中有关字音、词义和例句的板书，是提示有关零散知识的板书，是根据课堂教学需要随机出现的板书。 根据板书的具体表现形式来分，教学板书可以分为： (1)关键语词式。 (2)逻辑要点式。 (3)结构造型式。 (4)表图示意式。 2.明确教学板书的特点和要求 (1)直观性 (2)简洁性 (3)启发性 (4)趣味性 (5)示范性 (6)审美性 3.掌握教学板书的技巧和方法 (1)精心构思，整体设计。 (2)合理布局，虚实相生。 (3)配合讲解，呈现及时。 (4)师生合作，共同参与。 (5)写字作画，技巧娴熟。 语文教师如何修炼板书技能 ①练一手漂亮的粉笔字。 ②画一手生动的简笔画。 ③记几类典型的板书构图。 ④增一些文字概括能力。 例二：四下《桂林山水》教学设计 例三：小学语文名师教学设计典范 例四：教学设计参考模板2 要将语文教学过程设计成三个过程 1.设计成师生积极互动、平等对话、共同发展的动态过程。 2.设计成学生自主感悟、积极体验、主动建构的过程。 3.设计成提升学生语言智慧、培养学生精神人格的过程。 建议 1.理解掌握不同课型的基本教学流程，并能融会贯通。 2.经常聆听他人的课堂教学，并能从教学流程的角度进行正确的解读。 3.多研读名师课例，揣摩所教课文特色，梳理总结其教学流程，将其有效地迁移到自己的教学实践中去，做到学以致用、用以致新。 4.学习教学模式理论，能在其理论指导下，创设有自己教学特色的教学流程。 编写打磨教学预案 一、设计好教学过程的“三个点” 切入点： 切入点的设计至关重要，直接影响学习的兴趣和后续学习的期待。 着力点： 对教学内容不能平均用力，一般要将大量的时间和功夫用在教学重难点的突破上。 拓展点： 一堂课要上出深度和高度，教学中一定要结合内容设计一至两个拓展点。 或课文内容的拓展延伸，或读写结合的实践训练，或对文本语言重组后的一种个