二级写话教学存在的问题及对策摘要.pptVIP

二年级写话教学存在的问题及对策 大岭山　　胡绍舫 一、存在问题： （一）教师指导方面 1.重技巧，轻过程。 2..示范课少。这些年语文学科的研究课题、观摩活动和评比表彰等，大多都是围绕着阅读教学进行，对写话教学的研讨很少。因为缺乏了模本，缺少了示范，很多教师在教学中觉得无章可循，只能摸着石头过河，显得举步维艰。 2.层次性不明。在写话教学中普遍存在着整篇练习多、单项训练少的问题。尤其是一年级，很多教师结合《写话》上提供的教材进行训练。殊不知这样一开始就要求学生按照命题或图意做整篇文章对学生来说实在是难于上青天。一年级学生识字量少、词汇不丰富，更不用说布局谋篇了，在这样的情况下进行写话训练学生自然会觉得头疼，不知从何下笔。 3.要求过度拔高。很多教师在进行作前指导时，讲解颇深、要求过高，这无疑给刚刚蹒跚学步的低年级孩子在心理上增添了压力。一年级学生写春天，有些教师过分地强调用上优美词句，用上比喻、拟人等修辞手法来描绘春天的美景，以致春天在一年级学生和三年级学生笔下都是同样的。这样长此以往，学生就会感到写话太复杂，太难了，进而更加害怕写话。 4.评讲课针对性不强.对于习作中存在的问题老师们常常采取三种态度。一是听之任之，有些教师认为反正到了三年级习作教学时还要进行系统的训练，现在讲了这些孩子也不能接受 二是蜻蜓点水式，有些教师以为评讲课最简便的方法就是读读本次习作中优秀的习作，对于存