读透文题，把握重心，让过程摇曳多姿.docVIP

读透文题，把握重心，让过程摇曳多姿 　　以近两年中考作文题为例，分析一下此类作文题的特点。 　　1.提示语里有暗示亦有引导 　　提示语往往是命题人为了降低审题难度，帮助考生打开思路而精心设计的。比如2013年温州作文题“原来我没懂”，试题有一段精美而有内蕴的提示语：“我以为我读懂了春天，原来，我只知道春天过了是夏天；我以为我读懂了青春，原来，我只把青春当成一段时间；我以为我读懂了母爱，原来，我把母爱当成早餐；我以为我读懂了朋友，原来，我把朋友当成玩伴……”这段提示语列举了四组“我以为……原来……”，既指出我们对问题认识可能存在的肤浅和片面之处，又巧妙暗示我们的思想随着成长、成熟而产生了变化和更新，引导考生写出领悟逐渐深入的过程。仔细研读提示语，读懂命题意图，方能把握写作方向。 　　2.作文题里有开放亦有限制 　　如2013年龙东作文题“开在记忆深处的花”，因每个人对“花”的理解不尽相同，这就给考生一个自由的空间，但“记忆深处”表明所写内容必须是经历时间淘洗后沉淀下来的美好回忆，这又是对选材的限制。再如2013年扬州作文题“渐至佳境”，对“佳境”的理解因人而异，这个词具有较大的开放性，给考生提供了一个展示智慧和才情的舞台，而“渐至”则具有一定的限制性，有效地防止了宿构和套作。 　　3.要抓准关键词，读出限制语隐含的信息 　　如动词“学会”“传递”“改变”“走出”等，都表明要写出过程。再如，“我终于明白了你的良苦用心”中的“终于”，提示考生必须写出从不明白到明白的过程；“就这样慢慢长大”中的“慢慢”则必须写出有喜怒哀乐、有曲折波澜的逐渐长大的过程。如果忽视了这些限制性词语，就会偏离题意。 　　4.具体行文要有过程有重心 　　如题目“走过那一个拐角”，全文应该写出在生命遭遇转折点时，如何走过坎坷、挫折、困难的全过程。而在行文过程中，又应把握好重心，略写之前的处境，重点写好“走过”。如果重心前移，就会造成详略不当、中心不突出的失误。再如“激活我的正能量”这一题目，要凸显正能量被激活的全过程，之前负能量的状态要略写，重心应后移，详写心灵的触动乃至行为的改变，体现正能量代替负能量的过程。 　　下面，以2013年扬州市作文题“渐至佳境”为例，具体解析一下写好此类题目的关键要点。 　　第一、要写出“到此已无尘半点，上来更有碧千寻”的层次。 　　抓住“渐”字才能走进“佳境”，应该有从“渐近”到“渐进”的过程。不少考生将“渐至”变为“突至”，行文缺少渐变的过程，显得很生硬，没有层进感。细读提示语：“知识越学越有趣，乐曲越弹越流畅，风光越赏越美妙，作品越读越精彩，与人相处越来越和谐，对镜微笑越来越自信……成长中，谁都有过姿态不断调整、认识不断深化、领悟逐步加深、境界逐步提升的经历。”不论是其中的两个“不断”，两个“逐步”，还是六个“越……越……”，无一不在强调必须写出一个逐步深入的过程。比如有考生写自己识琴，就写出了识外形、听音色、辨断纹的过程，写出了从只知看其外表到识其本质的认识事物的感悟。而有一篇作文，通篇极力展现家乡浓郁的风土人情，表达了对故土这一“佳境”的欣赏喜爱之情，没有体现对家乡的认知过程，不切合题目中的“渐至”。再如，有一作文选取了三部名著写出阅读感受，表达了置身于书海这一“佳境”的沉醉之情，但并没有能体现逐渐深入的品读过程。而有考生则只选取一本书，写出对同一本书多次品读不断深入感悟的过程：小时候读《昆虫记》，觉得它是一部百科全书，有点乏味；后来读此书，觉得作者观察细致，描写生动，语言风趣；再重读，读出了昆虫世界的奇妙和大自然的美好，读出了作者对生命的尊重和敬畏。这样写就切合了题意，层次也非常分明。 　　为了使写作的层次易于把握，此题适合运用递进式的结构，可以采用小标题的形式。如一考生以“我有，别人没有”“我有，别人就有”“只要你有，足矣”的小标题，写出了从自私占有到学会分享的成长过程，小标题一目了然。还有考生用王国维的“三境界”来表现探索成功的心路历程，活学活用，很见机智。另有一考生写的是从小到大对月亮的认识过程，拟出了“儿时呼之白玉盘”“少时称之神仙居”“长时识之天上星”“壮时曰之知音者”这样工整精美的小标题，又怎能不让人击节称叹呢？ 　　第二、要创设“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的惊喜。 　　题目中的“佳境”二字应该是考生浓墨重彩表现的重头戏，展开怎样的“佳境”画卷，才能给读者带来“路转溪桥忽见”的惊喜呢？ 　　选材独特易进“佳境”。有的考生凭借自己对生活的细致观察和深入思考，想别人所未想，以新鲜独特的选材引人入胜，而有考生局限于提示语，选材扎堆严重，难给读者惊喜。比如以下常见选材：一开始不理解父母，后来通过一件事理解了父母的良苦用心，和父母关系渐至佳境；学习某学科或特长，由讨厌到渐感兴趣再