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课堂巧用幽默 语文更显魅力 　　摘 要：幽默是一种智慧，是一种熏陶渐染的手段。幽默的语言更有说服力，幽默的教师更具吸引力。语文教学中适度运用幽默的语言，能够激发学生的学习动力，能够培养学生的学习兴趣，进而获得更好的教学效果。 　　关键词：幽默； 教师； 学生； 语文； 课堂教学 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）09-014-002 　　教育学认为：语言是教师最重要的教育工具，教师的言语表达能力极大地影响着教学的效果。教师如果教学语言掌握得好，就能把课讲得清楚、明白、生动、有趣，就能激发学生的学习兴趣，取得良好的教学效果。如果掌握不好教学语言，则会使学生感到疲劳、乏味，注意力分散，从而降低教学效果。 　　一位语文教师，要教会学生正确理解和运用祖国的语言文字，不仅自身需要丰富的语文知识，也应该或多或少地具备一种幽默气质，并且通过实际运作慢慢发展成为一种技能，使自己自如地运用幽默，达到预期的教学效果。这也是提高教师能力素养的一个方面。 　　一、幽默对语文教学的作用 　　1.幽默活跃了课堂气氛 　　宁静、轻松、活泼的课堂气氛，是每一位教师追求的理想的课堂气氛。在这种气氛下，教师讲授的知识，才会如涓涓细流沁入学生等待开垦的心田，这就需要教师有幽默感。例如，教师在讲述修辞手法中的衬托手法时，恰巧有一个学生弄出了声响，学生们左顾右盼，寻求缘由。教师顺水推舟，风趣地说：“感谢这个同学为我们举了一个以声写静的例子。”学生们笑了起来。这样，不但将课堂教学引入正轨，而且解决了课堂上的偶发事件。良好的课堂秩序需要组织纪律的约束，和谐的师生关系需要双方的理解，而幽默能在其中起到兴奋剂作用。 　　2.幽默能够激发学生的求知欲 　　德国著名演讲家海因-雷曼麦曾说过：“用幽默的方式说出严肃的道理，比直截了当提出更能为人接受。”②因此，幽默能启发学生思维，促进学生理解，帮助学生记忆。 　　新课伊始，以幽默的故事为例，会使学生兴趣倍增。例如，教师在介绍世界四大吝啬鬼时，先说：“中国清代有个严监生，临终的晚上他伸出两个手指，就是不肯咽气，大家知道为什么？”学生纷纷猜测，有说是为了儿女，有说是为了钱财的……教师摇着头说：“知夫莫如妻，原来油灯中点着两根灯草，他的妻子熄灭了一根，严监生才放心地咽了气。”在同学们的惊叹中，教师又及时地说：“不比不知道，比比惹人笑，老外的吝啬也足以和咱中国古人PK了。”以此引入对《守财奴》一文的学习，学生的劲头就足了。 　　疑难之处，穿插幽默的打趣，会使学生茅塞顿开。《孔雀东南飞》结尾写道：“东西植松柏，左右种梧桐……中有双飞鸟，自名为鸳鸯。”教师故作惊讶地提醒同学：“鸳鸯是水上动物，怎么会在树上？会不会是野鸳鸯？”大家一下都逗乐了。经过争论，知道这是浪漫主义色彩的描写，象征焦刘不朽的爱情，正如梁祝化蝶一样，是一种美好意愿的寄托而已。 　　关键要点，配合幽默的讲解，会使学生恍然大悟。在讲解作文要注意遣词造句时，教师先说了一则短文：“有这么一位同学，脸上镶嵌着酒窝，挂着渴望的神情，眼睛睁得像乒乓球，流露出紧张的神态，认真地聆听老师报成绩单，神经忽然地一抽……”教师未讲完，同学们便大笑起来，教师接着说：“这段话是大家作文中出现的病句连缀而成，作文时不注意修改，就会闹出许多笑话来。”这使大家意识到遣词造句的重要性。正如心理学研究表明的：有兴趣的东西，容易在头脑中扎根。因此，在课堂教学中，教师巧妙地应用幽默，其效果远胜于直接告诉同学答案。 　　3.幽默可以陶冶学生情操 　　老舍曾说过：“嬉皮笑脸并非幽默，幽默具有高雅性，它是人们高尚人格和完美人格的外显。”③语文课堂教学中，到处有德育材料，作为一名教师，如果能恰到好处地用幽默的语言对学生进行德育教学，其效果必然胜过空洞的说教和规定的条文。教鲁迅《自传》时，谈到周氏兄弟的道德、文章，人品和文品。教师说：“周作人名‘作人’，其实最不会做人。虽然他的散文卓然自成一家，但他的品德等第不及格，要扣操行分。后来落水为汉奸，成为标准的软骨头，看来他缺钙厉害，肯定平时没吃‘盖中盖’啊。周树人就不同了，毛泽东不是说‘鲁迅的骨头是最硬的’吗？鲁迅是一个文化巨人，民族的脊梁，他以矮小的身躯在现代史上树立了一个大写的人字。鲁迅也是一位志在树人的教育家，他毕生在为重铸中华民族的灵魂而奋斗。”学生面带微笑，不时点头。利用幽默进行德育，比直接平淡地讲述问题，更能令人深思，令人回味，因此，健康的幽默是陶冶学生的营养剂。 　　4.幽默是沟通师生情感的桥梁 　　融洽的师生关系，是完成教学任务的重要保证；和谐的课堂气氛，是学生接受知识的理想环境。在课堂教学中，教师的幽默可使学生感到教师可亲可信，可使教师的教育可导可行，所以，幽默不是讽刺挖苦，而是连