重视写字教学，让学生个个写一手好字.docVIP

重视写字教学，让学生个个写一手好字 　　【中图分类号】G62.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01 　　关于写字教学，著名作家郭沫若曾说过：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。这样养成了习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。若草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事的。练习写字还可以逐渐免除这些毛病。” 　　目前，也有不少教师经常碰到这样的烦恼事：翻开学生的作业本，字迹潦草难以辨认，简直是在猜学生的字，真是苦不堪言，可见，指导学生写一手规范的字是教师责无旁贷的事。 　　我教一年级语文以来，对写字教学进行了一些摸索和研究，逐渐有了自己的一些想法和见解，我认为应在以学生为主体的前提下，着重从以下几个方面提高学生写字质量 　　一、培养学生的写字姿势和执笔方法 　　让学生有正确的写字姿势和执笔方法，这不但关系到学生是否能写好字，而且还关系到学生的身体健康。如果学生写字的姿势不正确，就会使他们的眼睛近视，脊椎歪曲，影响身体的正常发育。 　　为了使一年级小学生具有正确的写字姿势，我一开始先教育学生坐得端正，再教执笔方法，我首先做个样子给学生看，并说明要点：用大拇指、食指、中指执笔，手指离笔尖一寸左右，五个手指的位置是，食指在笔杆，无名指和小指稍微向手心弯折并靠着桌面支撑手腕。然后让小朋友学习执笔，我检查纠正，有的还手把手地教，直到大家都能按照要点做了为止。 　　每一次写字，我都注意检查学生的写字姿势并编了顺口溜：“学写字，要牢记，头正肩平脚着地，三个“一”字要牢记。眼离书本一尺远，胸离桌边有一拳，手离笔尖要一寸。从小养成好习惯，体态优美人人夸，写出汉字真好看。” 　　经过一个时期的严格要求和训练，我班上的学生基本上都具有正确的写字姿势了，有个别学生坐得不正确，小朋友之间也会相互提醒、纠正。 　　二、教师要做好榜样 　　“打铁先得自身硬”，教师先要严格要求自己，练好基本功，起好示范作用。我在每一次批语、每一个字、甚至每一笔每一画，都工工整整的书写，而且注意握笔姿势，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，无形之中老师把自己变成了一面镜子，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。 　　三、培养学生的写字兴趣 　　根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣的培养： 　　1、生动有趣的故事激励 　　孩子们爱听故事，教学时穿插一些古代文人墨客勤学苦练的事迹和逸闻趣事，如王羲之练字，池水里全是墨；王献之练字，用尽十八口大缸之水；岳飞在沙上练字的故事；怀素芭蕉叶上苦练书法，身残志坚的书法家用脚、用嘴苦练书法的故事等等，通过这些生动、感人的故事，可以不断坚定学生刻苦练字的意志和决心。 　　2、形式多样的竞赛激励 　　竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。 　　（1）小组竞赛：每周写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。获胜的小组每人得到一朵小红花。 　　（2）个人竞赛：每月在班里进行隆重、规范的班内写字比赛，评出“小小书法家”、“写字小能手”，让人人都参与到其中来，在全班掀起写字的热潮。 　　在写字教学中，我常采用两种方式奖励学生。一种是物质性奖励，作业展览中优秀学生得到一本书法练习本，上面有我亲笔写的一个“奖”。但用得更多的是非物质性奖励——每次作业面批时，与上次作业进行比较，并画一个笑脸，每个单元进行一次小结性评比，进步大的发张漂亮的贴画。另外我将写得好的学生作品定期在学校年级宣传橱窗中展示，定期更换。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。 　　四、教给学生写字的方法和技巧 　　低年级是识字写字的重要阶段，教师应对笔画、笔顺、间架结构等严格要求，抓住起点，打好写字的基础。 　　1、字的笔画。字的每一个笔画都具有起笔，运笔，收笔。在低年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，就要对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功。 　　2、字的偏旁。掌握了汉字偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。 　　3、字的结构变化多样。每次写字的时候，我都要叫学生仔细观察这个字在田字格里的位置，它们的间架结构如何，是左窄右宽，还是上小下大等；仔细观察老师在黑板的田字格书写示范，再叫学生先描摹，最后让学生自主练字，每次写字我都严格要求学生这样做。 　　4、在每次写字中，我还要求学生必须做到三到。即眼到、手到、心到，就是要专心致志。让学生明白，心到就是要做到心静气和这样才能把字写好，最终练成