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“玩转”语文课堂 　　摘 要：学生学习积极性是指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。文章分析了如何营造轻松的语文课堂氛围。 　　关键词： 语文课堂 课堂氛围 激活方法 　　兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣被激发出来，就会取得事半功倍的教学效果。新课标强调学生要在愉快中学习。创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标要求教师创造丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。可见，教师在课堂上要转变以往的“灌输式”教育方式，针对小学生的心理，选择适应他们学习的教育方式。这样可以大大提高学生的学习兴趣，只有有了兴趣才会充分开发创新潜能。 　　学生学习积极性指在课堂教学中，学生有深厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的积极性越高，课堂教学效率就越高。美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以提高3―4倍。有人推出了这样一个描绘性公式：学生的学习成绩=能力×兴趣。 　　为了使学生愿学、乐学，我在多年课改实践中作了以下几方面的探究。 　　一、设计一个引人入胜的开始，引起学生兴趣 　　“好的开始是成功的一半”，因此，要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性，这就是开端引趣。上课开始，教师可以带领学生唱唱歌，背背诗，这样，不仅能让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。上课一开始以趣引入，会激发学生浓厚的兴趣。根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一项向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要激发学生的兴趣。例如我在教学《石榴》一课时，先给学生出示了一个谜语：黄瓷瓶，口儿小，打破瓷瓶口，挖出红珠宝。这个谜语一下子就把学生的注意力集中到了课题上，在猜谜语的过程中对石榴产生了浓厚的兴趣，整节课兴趣盎然，积极配合教学。开端引趣的方式除“谜语引趣”以外，还有“设疑引趣”、“悬念引趣”、“故事引趣”、“歌曲引趣”等。一节课的开端很重要，它如同在战斗中选择一个突破口，辉煌的战果就是从这里开始的。 　　二、激活课堂，运用多种形式调动学生 　　前苏联教育局家苏霍姆林斯基曾说：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是，儿童多动手操作会促进智力的发展。在教学中我尽量培养学生的动手能力。例如在教学需要表演的课文时，我让学生自己动手制作头饰，用自己制作的头饰表演，学生的积极性大大提高了，注意力比平时更加集中。另外，还可以让学生制作生字卡片、帮教师制作教具，等等。这让单一的语文课变成了开心的手工课。 　　小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有着很浓厚的兴趣。陶行知说：“学生有了兴趣，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏既活跃了课堂气氛，又调动了学生的积极性，让学生在快乐中有效学习语文。 　　要根据教学内容和学生的学习情况选择游戏，用生动活泼的形式、恰当的手法表现出来，让学生真正体会到其中的乐趣。例如在教学人物描写的作文时，我让学生心里想着一个人，让其他同学猜，猜出来了就说明他描述得准确。教学花名的时候，我引导学生把花名编成谜语让同学们猜，这样既开动了学生的脑筋，又给学生带来了新鲜感，使学习变成了做游戏。 　　此外，还可以借助多媒体，联系生活实际，发挥学生想象力等激发学习兴趣。不管运用哪种方法，只要能使学生的注意力集中到教材上，就达到了教学目的。 　　三、培养学生的自主学习能力是培养学生创新能力的关键 　　学生是课堂教学中的主体，在课堂教学中，应积极发挥学生的主体作用。学生是学习的主体，学习的主人，学生学得好坏取决于主观努力和能动作用。教育者的种种努力，都是为使受教育者知道应该怎么学，都是为了使学生愿意学、喜欢学、主动学，使被动的“要我学”变成主动的“我要学”。 　　在课堂教学中，我们应创设情境给予学生主动施展才能的平台，促成学生主动参与课堂教学的全过程。教师应该精心组织各种形式的学习活动。首先，鼓励学生自主学习，勤思多问。可以说，一切有成就的人都善于思索，都有好思的习惯。教师在指导学生学习时一定要注意多启发，多反问，不要包办代替，要多鼓励他们想问题、提问题、钻研问题、解决问题。其次，提倡学生合作学习，取长补短。在学习过程中，往往会遇到新问题需要解决，当学生独立思考后还是解决不了时，就需要教师有意识地引导他们有意识地寻找伙伴，共同合作解决。最后，引导学生探究学习，不断完善。教师要运用各种方式创造条件让学生在组内的交流影响中使个性