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《公平性》教学片断及思考 　　【摘 要】在教学中我注意立足于学生的需要，发挥学生的主体，提高课堂教学的效益。 　　【关键词】公平性；体验；创新 　　国标本苏教版小学数学四年级上册《公平性》一课，要让学生在猜想、验证的过程中，体验事件发生的可能性，体会等可能性和游戏规则公平性的关联，并能运用可能性的知识理解和辨别活动的公平性，解决生活实际问题。在教学中我注意立足于学生的需要，发挥学生的主体，提高课堂教学的效益。 　　一、抓眼球，诱生入境 　　[片断1] 　　1.师：我知道同学们喜欢玩游戏。这节课让我们在摸球游戏中学习知识好吗？ 　　2.既然是游戏，我们就得遵守一定的规则和要求。老师这个袋中放了红、黄两种颜色的球，每次任意摸出一个球，摸到红球算老师赢，摸到黄球算同学们赢。摸20次。下面请四个同学来合作完成。其他同学做监督员。 　　（摸球结果老师赢的次数明显多些） 　　师：老师今天“赢”得真爽啊！你们有什么疑问吗？ 　　（学生提出种种猜想：有人说老师作弊；有人说袋子里肯定是黄球多白球少……） 　　师：你们对袋中的球有质疑，那我们就来看看，（原来5红l黄）你有什么想说的？ 　　生：不公平。 　　师：为什么？ 　　生：可能性不等，不公平。（板书） 　　“兴趣是最好的老师”，而好奇心又是兴趣的先导。教学时我用明显不公平的游戏激发学生的不甘心，使学生迅速进入积极的学习状态，把教学过程引入师生互动的最佳境地。德国教育家赫尔巴特说过：“在所有的东西中间，人最需要的东西是人。”学生需要与人交往，需要老师的爱，老师的尊重和理解。在学前儿童心目中的老师就是“妈妈”。这就要求我们老师要放下高高在上的架子，以饱满的热情，良好平和的心态和真诚的微笑对待每一位学生。因为，老师的微笑是学生最大的快乐，微笑着的老师恰似一股春风，给儿童的心田注入和煦的阳光，让儿童沐浴在友好、平和的氛围中快乐地学习。 　　二、促思考，成功体验 　　[片断2] 　　师：要让咱们玩起来公平，你会怎样放球呢？（板书：公平！） 　　（学生提出设想） 　　师：同学们的想法老师明白了，就是袋中这红球、黄球的个数要――（一样多）。这是为什么呢？（板书：可能性相等，公平！） 　　师：那我们主新制定公平的游戏规则：（1）怎样放球。（2）摸到红球算（ ）生赢，摸到黄球算（ ）生赢。（3）摸20次。 　　师：游戏前我们先预测一下摸球结果：（1）男生赢；（2）女生赢；（3）打平手。 　　师指名生说说预测理由。结果如何，让我们分组按要求摸球。 　　（活动结束，各小组汇报，教师板书各个小组活动结果） 　　师：观察结果，你的预测对吗？ 　　师：是啊，游戏的魅力就在于此，游戏规则公平了，表示双方赢的机会是均等的，虽然有输有赢，大家都能接受！像这种对事情公平情况的判断，称作“公平性”。（板书课题：公平性） 　　苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、探索者。”学生利用已有的知识经验和生活阅历，自己修改游戏规则，让游戏公平合理，并通过分组游戏得到验证，获得了成功体验，促进了学生参与学习的热情和积极主动性。 　　三、求创新，激活智力 　　[片断3] 　　1.小娟和小军也来做摸球游戏，他们的游戏规则是：（生读题）想想做做第2题。评点指出：此题要看口袋里红球和黄球的个数是否相同，也就是摸到红球和黄球的可能性是否相等。然后追问：（2）、（4）袋中的球做怎样的调整，也可以用来进行摸球游戏呢？（提示：第4号袋中不换球，也可以把游戏规则变为：摸到红球小娟得1分，摸到黄球小军得2分。） 　　2.综合练习 　　师：方方和圆圆都非常喜爱看《安徒生童话》这本书，他们好不容易才借到了一本。谁先看这本书呢？你们能帮他们出出主意吗？（学生自由讨论，然后交流提出的设想） 　　师：方方和圆圆也想到了四种玩法，你会建议他们选择哪种方法？ 　　①转转盘 ②抓阄 ③抛硬币 ④摸牌 　　①转转盘，对应第80页想想千坎做第一题，选择公平的转盘。 　　②抓阄，联系生活实际，讲故事（两张死亡签）拓展思维。 　　③抛硬币，对应第81页“你知道吗”，拓展课外知识。 　　④摸牌，对应第81页想想做做第3题，判断并修改规则。 　　3.全课小结。这些方法在一些比赛中也常用到。（出示资料：足球比赛开始前抛硬币决定、乒乓球比赛前通过猜沫确定谁先发球等镜头，拓展学生的视野。）这些都体现了我们今天学的公平性原则。 　　巩固练习是数学教学中不可或缺的一块，我在设计时除了考虑到典型性、拓展性，还注意了练习的开放性。具体体现在：一、在练习1中改变游戏规则时，不仅可以改变球的个数达到公平，也可以改变得分方法达到公平的目的。二、练习2中我把几个习题让学生为方方、圆圆出