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上好选修课的必修技巧 　　【摘 要】本文作者结合教学实践，以艺术类选修课为例就如何上好选修课，从课程开设与选择、选修课的教学技能以及教学管理等方面，谈了自己的一些体会。 　　【关键词】选修课 教学 艺术类 必修技 　　选修课是高校课程体系中的重要组成部分 ，体现了教学模式的多样化和教学层次的多元化。当前，各大高校均开设有选修课，学生选报选修课竞争激烈，而这样的竞争同样存在于教师身上。如何上好选修课，使其历久弥新，成为众多学生追捧的“热”课呢？笔者从以下几方面谈谈自己的经验和教训。 　　一、课程开设的必修技 　　1. 根据自身专业特点，找准课程开设的方向 　　每个专业都有各自的特点，如计算机专业的选修课往往注重操作技能；而艺术专业类的选修课则更多地注重塑造自我、表现自我。显而易见，对侧重计算机操作的学生来说，该专业的选修课比较吸引他们，而对于侧重提高自身艺术修为和素养的学生来说，艺术类选修课则是首选。各科目的这些特点有的是共同的，有的却是特定的。如艺术类的选修课，对于其他非艺术专业的学生来说，尤其具有吸引力，这就成为艺术类选修课的特定特点。故此，准备开设选修课的教师应充分了解并抓住自身专业的特点、亮点，从而找准课程开设的方向。 　　2. “做熟不做生” 　　开设选修课，固然有市场需求的推动，但也不能盲目跟风。因为隔行如隔山，舍本逐末地去开设一些自己不熟悉的热门课程来迎合学生的需求，笔者认为是不经济不切实际的做法。而应该遵循商界中“做熟不做生”的原则，从自身最拿手的科目入手。这样才能如鱼得水，驾轻就熟。 　　3. 整合资源，开设特色课程 　　对于一些普遍受学生欢迎的基础课，往往同时有几个老师都开设相同的选修课程。此时，重新整合自身固有资源，打出特色显得尤为重要。正所谓：“人无我有，人有我特。”如何整合资源，做出特色呢？笔者为此做过一番调查研究，并成功地找到了新的切入点。如：同样是艺术类的手绘课程，根据学生的兴趣点，既可以开设POP手绘海报课程，侧重学习商业海报手绘制作；又可以开设趣味涂鸦课程，侧重学习色彩搭配及抽象绘画；甚至还可以开设卡通造型手绘课程等。由此派生出不同方向和重点的手绘选修课程，既打出了特色，又拓展了学生的选择范围。 　　4. 联合开课，强强联手 　　在高校的选修课中，往往是一门选修课一个授课老师。笔者经过长期的探索发现，选修课由两名不同的老师来授课，课程的吸引力要比常规形式大。如果该课程又能同时糅合两个有关联专业的知识和技能，那么其吸引力更大。如开设一门营销POP选修课程，课程的教学目标是旨在培养学生在营销中如何运用POP手绘。这样必须需要市场营销的相关知识，如：消费心理学、营销创新等，但同时又需要美术设计的相关知识，如色彩、字体设计等。此时，如果只是由一个老师来授课，则需要该老师能同时了解并掌握两个不同专业的必要技能。但若是由两个相关专业的老师联合授课，就能实现双赢多赢，这样的模式有点类似于企业中的强强联合，是一种值得尝试并有亮点的选修课开课形式。 　　二、教学与管理的必修技 　　1. 重视教学管理，严格要求 　　（1）端正老师的教学态度 　　无论是选修课还是必修课，作为授课教师都必须认真对待。有些选修课的教师往往存在一些认识误区，认为选修课不必像必修课那样搞得过于严肃，不再注意课前的准备。其实不然，选修课虽为“选修”，但并不等于可有可无，它与“必修”等价，区别只是教法上的差异。因此，选修课教学绝不能走过场，课前备课，课堂控制和课后练习三个环节依然是教学的三套车。一个规范有序的教学管理制度，是获得良好教学质量的可靠保证。 　　（2）对学生的引导与管理 　　在我们学校的学生当中流传着这样一种说法：“郁闷周三，快乐周五。”因为周三的课程大多是必修的专业课，而周五通常是选修课的时间。如此说来，学生还是很喜欢选修课的。把上选修课当成一种获得放松和快乐的途径，这对于上好选修课来说是积极的，值得引导的。但同时也有不少的学生是抱着一种无所谓的态度，选修课的老师不是我直接科任老师，你是土地爷管龙王――管不了。对于这样的学生，老师必须要强调课堂纪律，认真履行点名制度，杜绝冒名顶替、千人一名的现象。同时，要积极引导，纠正其不良的学习态度，对屡教不改的要坚决取消其学习资格，以确保选修课的正常开展及教学效果。 　　2. 不拘一格灵活教学 　　选修课能受老师和学生的青睐，是由其自身的灵活性所体现的。尤其对老师来说，可以更自由地尝试自我的教学方法，践行个人的教学思想，从而促进教学质量的提高。如何不拘一格灵活教学？笔者有以下几点体会： 　　（1）学会删选教材，删选章节。 　　选修课的授课时间一般比较有限，不能像正选课那样可以分学期来安排教学。这就意味着同样的一门课，要在更短的时间内完成教学，并且还要