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《石榴》第二课时教学案例 　　【关键词】《石榴》 第二课时 教学案例 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2012）11A-0043-02 　　【教学理念】 　　《石榴》是苏教版小学语文三年级上册第五单元中的一篇精读课文。这篇课文文笔优美，语言生动形象，记叙条理清晰，是学生学习语言和习作的范例。笔者充分发挥学生的主体作用，把课堂交给学生，将“读”贯穿于教学的全过程。 　　【教学目标】 　　认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。了解石榴的生长过程及特点。学会细心观察事物的方法。 　　能力目标：利用多媒体显示石榴抽枝、长叶、开花、结果及果实成熟的画面，加之对课文情境朗读的指导，引导学生想象春夏时节石榴生长的过程和景象。 　　情感目标：通过对本文的学习，激发学生热爱家乡、热爱自然、热爱生活的感情，陶冶学生的审美情趣。 　　【教学重点】 　　朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及特点。 　　【教学难点】 　　引导学生体会作者在文中所表达的思想感情。在读懂本文的基础上，学习作者的观察方法。品尝一种水果，依照课文第四自然段的写法，写一段话。 　　【教学准备】 　　多媒体课件、实物投影仪、石榴果。 　　【教学过程】 　　一、激趣导入 　　师：今天老师给大家带来了一个新朋友，想知道它是谁吗？（出示实物：石榴）你能用上节课学到的词语或短语来简单介绍一下这位新朋友吗？ 　　师：今天就让这位新朋友带着我们到它的故乡山东省南部的枣庄，到那驰名中外的石榴园去看看吧！ 　　师：课文介绍了石榴的哪些方面呢？请同学们带着问题自己朗读课文。 　　【设计意图】从学生熟悉的事物入手，引起他们对石榴的回忆，能唤起他们对教材的亲切感，既复习了旧课，又激发了学生的阅读兴趣。让学生带着问题自由读课文，对课文的内容有一个整体的把握，理清思路，为学好下文打好基础。 　　二、赏石榴花 　　师：春天来了，石榴树蓬蓬勃勃地生长起来了。（多媒体显示石榴抽枝、长叶、开花的画面，引导学生想象春夏时节，石榴树是怎样生长的）你看到了什么美丽的景象？你在哪里感受到了美？ 　　师：课文第二段就写了石榴叶和花，写得很美。你想用什么方式读课文呢？就用你自己喜欢的方式读读第二自然段。（出示第二自然段） 　　师：找出描写叶子美的句子读一读，思考：叶子美在哪儿呢？（指名学生朗读句子。板书：嫩绿 郁郁葱葱。出示描写叶子的句子） 　　师：结合生活情景，理解“郁郁葱葱”。（指导朗读句子：读的时候，你的眼前就应该浮现出树木茂盛，叶子特别绿的景象） 　　师：夏天到了，绿叶中开出一朵朵火红的石榴花。请你再读读第二自然段，看看石榴花美在哪儿？用“ ”划出你认为写得好的句子或词。 　　师指名回答，相机指导并板书： 　　①“火红”：石榴花的颜色很美，像火那样红，请同学们看，这就是石榴花（图片），颜色多么鲜艳！ 　　②“密、盛”：“密”是什么意思？稠密，一朵挨着一朵。“盛”是什么意思？旺盛。石榴花又多又旺，就是越开越密，越开越盛。 　　③“吹”：小喇叭一吹就响，石榴花怎么吹也吹不响，为什么课文中说“石榴花正鼓着劲儿在吹”呢？石榴花在吹一首什么歌呢？（引导学生讨论） 　　师：石榴花真美，它的颜色鲜艳，形状可爱，开得又密又盛，我们要通过朗读，读出它的美。黑板上的这些词语，要读出重音，请同学们自己练习朗读。（采用点名读，小老师范读，练读等多种读，相机指导） 　　【设计意图】以读为本，在读中使学生受到真情实感的熏陶，引起学生心灵的共鸣。笔者让学生结合多媒体课件读懂“抽出”“长出”“开出”“越开越密，越开越盛”“挂满”等词语，引导学生想象春夏时节，石榴生长的过程和景象。让学生通过“郁郁葱葱”“火红”这些词语体会石榴树叶子的葱翠、茂盛，花儿开得特别多。学生通过反复朗读，感受石榴树的形态美、色彩美。为了激发学生的读书热情，先让学生自由朗读，划出喜欢的词语或句子，学生通过读、思，找出了重点词“火红、密、盛、吹”。再通过多媒体课件放映石榴花的图片，帮助学生理解这些词语。学生通过鲜明的形象，感受到了石榴花的美，就可以进入情境，在反复朗读中体会文字的美。 　　三、观石榴的成长 　　师：花谢了，石榴树结果了，同学们想不想看一看呀？自读第三自然段，哪一句话写出了石榴成熟的过程？用笔划下来。 　　师：（指名学生介绍石榴成熟的过程）用了什么词语写出石榴果颜色的变化？（板书：先……逐渐……最后……） 　　师：作者用这些词写出了石榴成熟过程中的颜色变化，这样写很有条理。 　　师：同学们，你们能不能用这个关联词也来说一句话？比如：日出时颜色的变化；春天树木叶子颜色的变化；果实从小到大的变化等。 　　教师举例后学生之间互相说一说。