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中学生多媒体教学适应现状分析 　　摘 要 中学生正处于青春发育阶段，他们有强烈的独立性、表现欲。如何对待一些“不听话”的学生是任何教师都要面对的课题，对他们应给以关注，而不是简单的批评和处罚，要从青少年心理发展的角度来理解他们取得他们的信任。在素质教育中学生是学习的主体，不了解他们的需要、兴趣、能力，就很难调动他们参与到教学中来，为此有必要对高一年级学生进行调查。了解学生对信息技术学科、课程设置及教学方法的看法，以使我们的教学真正做到以学生为本。 　　关键词 中学生；多媒体；分析 　　素质教育的核心，是培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。具体到教学上，就是要把学生当作学习的主体，让学生参与教学的全过程，充分发挥学生的积极性和参与性，这也是素质教育成败的关键。因此，要想取得素质教育的成功，教师首先必须了解学生。 　　一、从中学生的心理特点来看他们的表现 　　平时我们常常以“听话”或“不听话”来评价一个学生的好坏，一个“不听话”的学生确实会给教师的教学带来很大的麻烦，但这样的学生就是坏学生吗？我们不能仅仅根据一个学生的行为表现就简单地下结论。 　　从心理学的角度来看，高一年级的学生正处于青春发育阶段，心理上正由少年逐步向成人发展。他们在自我评价和理想等方面存在着现实与想象之间的差距，有较强的认同意识，需要社会（家庭、学校）对他们的认同，这点在一部分“不听话”的学生中表现得尤为明显。他们有强烈的独立性、表现欲、逆反心理……，不愿意家长和教师将他们当作小孩，而愿意和自己的伙伴在一起就自己感兴趣的各种话题，发表自己的见解。希望别人能倾听和尊重自己的看法地。开始有自己的偶像、价值观。这部分“不听话”的学生由于心理发展的情况不同而分为两种类型。 　　二、关于信息技术教育课程的问卷分析 　　在素质教育中学生是学习的主体，不了解他们的需要、兴趣、能力，就很难调动他们的积极性参与到教学中来，没有学生的参与创造性思维的培养就是一句空话。对于一个任课教师，面对众多班级，虽然难以做到象班主任那样了解学生，但应该尽可能从本学科教学的角度去了解学生。为此我们围绕信息技术课的教学出了几个简单的问题，对高一年级240多个学生进行了问卷调查。 　　1.信息技术课所学的知识对你有用吗？ 　　结果： 　　有用占40.6% 　　很有用占36.2% 　　以后有用占22.5% 　　没有用占2% 　　这一问题多少反映了信息技术课在学生心目中的地位。结果令人满意，98%的学生认为有用，但有用的程度不一。76.8%的学生持肯定态度，他们会认真去学，也是我们在教学中重点要抓好的对象；22.5%的学生持怀疑的态度，他们不能确定信息技术课对他们有什么用，只好回答以后有用，这部分学生及2%持反对态度学生的学习好坏将取决于教师在教学中的正确引导。如果引导得法，他们就能逐步认识到信息技术课的重要性，并能参与到教学中来。 　　2.将课本中各章的内容（如基础知识、Word、Excel、VB、Internet）按你的兴趣大小进行排列 　　结果： 　　Internet、Word、Excel、基础知识、VB占67.7% 　　Internet、VB、Word、Excel、基础知识占24.2% 　　Internet、基础知识、Word、Excel、VB占8.1% 　　以上结果与学习中所表现出的兴趣基本一致。Internet在学生心目中占第一位，这是Internet上令人眼花缭乱的信息对他们产生的吸引。在这章的教学中，学生参与的积极性极高，很多内容如浏览网页、电子邮件、信息查询等几乎不用教就学会了，这充分表明了学生的学习主动性一旦被发挥出来，学习潜力是十分巨大的。这一章要注意的是防止部分学生不良倾向。如很多学生热衷于花大量时间去聊天，还有少数学生浏览网上的黄色信息，这就要求教师加强对学生进行互联网的道德教育以及上机的监管。不可放任自流，但也不需过于严厉，大部分学生还都是出于好奇心理而为之。学习使用网络资源是高中阶段信息技术课的一个重要内容，比较理想的是在技术上想法实现一个资源丰富但又相对封闭的网络环境。 　　Word、Excel是目前流行的软件，因其实用且直观易学，被多数学生列在第二位。这部分教学内容很具体，容易体现出学习效果来，教师也好教。由于很多学生对这部分内容都比较熟悉，因此在教学中要少讲多练，重点放在研究文章的高级编排技巧和表格的统计上，让学生了解学习这一类软件的方法。 　　VB和基础知识是最不受学生欢迎的，主要是因为这两部分内容比较抽象难懂，尤其是VB需要学生具有一定的抽象思维能力，而且不是通过这一章的学习就能够编出一个完整的软件来，要掌握VB还得要进行大量系统的训练才行，这也是教学中的一个难点。 　　3.你认为信息技术课在理论和操作方面应以哪