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用心实践，感悟物理学习 　　摘 要： 感悟是较高层次的体验和理解，感悟可以不自觉地获得，也可以自觉地努力而为之。只要对周围事物留意，就会产生许多感悟。要进行创新教育，就要丰富学生的感性认识，促使学生感悟。 　　关键词： 物理教学 感悟学习 感知认识 感悟策略 　　古人有“面壁三日，恍然大悟”，“得意忘言，妙然心悟”，这都是对于感悟的描述。“感”即学习者对学习对象的感知，“悟”即“我的思考”，是学习过程中除了能正确合理地运用逻辑推理手段进行思考外，还能经常变化思考角度，伴以直觉猜想、假设灵感悟性等非逻辑成分，升华事物的本质，实现认识的飞跃。由于感悟的潜隐性和长期性，在教学中常常被人们忽略，纳入教学过程的通常是一些有行的活动，如讲授、各种训练、作业等。过分地依靠训练，忽视感悟是传统的以教师为中心的教育弊病之一，也是人的创造精神被压抑的重要原因之一。在新课程改革的今天，敏锐的感悟能力是提高物理素养的标志，与学习者的主动参与程度有关，与教育者的诱导启发相连。感悟能力的培养，绝非一朝一夕之功，下面我就物理学习中如何培养让学生有所感悟谈谈体会，以期抛砖引玉。 　　一、初中物理教学应关注感悟学习 　　1.感悟是形成新的思想。 　　不通过感悟的物理知识对学习者来说是没有意义的，只有将物理知识内化为学习者的认知结构，并使其有所体悟，这样的物理知识对学习者来讲才有实在意义。任何一个学生在学